2004 울산 지방직 9급 국어 해설

2014 울산 지방직 9급 국어 해설 ○○○ (2017-09-10 / 183.8KB / 559회)

2004. 6. 20. 울산시 1. 다음 중 로마자 표기가 잘못된 것은? ① 꽹과리 [Kkwaenggwari] ② 무궁화 [Mugunghwa] ③ 애국가 [Aegukga] ④ 집현전 [Jibhyunjeon] ∨ ⑤ 흥부전 [Heungbujeon] 해설 [로마자 표기법] ④ 집현전 [Jiphyeonjeon] 2. 국어 사전의 규칙상 세 번째로 찾을 수 있는 것은? ① 귀신 ∨ ② 궤도 ③ 구름 ④ 규칙 ⑤ 그림자 해설 [자모의 순서] 사전은 자모의 순서를 따르므로 ③→②→①→④→⑤의 순서대로 찾을 수 있다. 3. 다음 중 ‘율’과 ‘률’의 표기가 잘못된 것은? ① 백분율 ② 능률 ③ 비율 ④ 법률 ⑤ 합격율∨ 해설 [한글 맞춤법] ⑤ 모음이나 ‘ㄴ’ 받침 뒤에 이어지는 ‘렬, 률’만 ‘열, 율’로 적는다. → 합격률 4. 다음 중 ㉠, ㉡에 순서대로 들어갈 말은? 남북의 언어가 이질화되었다고 하지만 사실은 그 분화의 연대가 아직 반세기에도 미치지 않았고 맞춤법과 같은 표기법은 원래 하나의 뿌리에서 갈라진 만큼 우리의 노력 여하에 따 라서는 동질성의 회복이 생각 밖으로 쉬워질 수 있다. 문제는 어휘의 이질화를 어떻게 극 복할 것인가에 귀착된다. 우리가 먼저 밟아야 할 절차는 이질성과 동질성을 확인하는 일이 다. 이념이나 제도에 관련되는 분야를 제외하고는 동질적 요소가 많다. 이 작업이 마무리되 면 이질성의 문제를 극복하는 문제를 생각하여야 한다. 이질성의 극복을 위해서는 이질화 의 원인을 밝히고 이를 바탕으로 하여 그것을 극복하는 단계로 나아가야 한다. 극복의 문 제도 단계를 밟아야 한다. 일차적으로는 ( ㉠ )의 과정이 필요하고 다음으로는 최종적으로 ( ㉡ )의 절차를 밟아야 한다. ( ㉠ )의 과정은 북쪽의 문헌이나 신문을 본다든지 텔레비전, 라디오를 시청함으로써 이루어질 수 있는 극복의 원초적인 단계이다. ( ㉡ )은 전문 학자 들의 손에 맡기는 것이 최상의 길이다. 남기심,『남북 언어 통일의 방향』 ① 적응-선택∨ ② 접촉-적응 ③ 합의-접촉 ④ 학습-합의 ⑤ 논술-배제 해설 [생략된 정보의 추리] 남북의 언어 이질화를 극복하기 위해서는 먼저 북쪽의 방송 언어 매체를 통해 북한의 언어 에 적응을 해야 하고, 최종적으로는 전문 학자들로 하여금 선택하게 한다. 5. ‘신들메를 고쳐 매다’의 뜻은? 1 ① 신의 끈을 고쳐 매다. ② 신명이 들어 자빠져 있다. ③ 새로운 들메를 고쳐서 매어 들다. ④ 딴 일을 할 준비를 은근히 하다. ⑤ 신령스러움으로 산을 우러러 보다. 해설 ‘신들메’란 ‘들메끈’의 잘못된 말이다. ‘들메’는 벗어지지 않게 신을 단단히 조여 맴을 의미 하고, ‘들메끈’은 신발이 벗어지지 않게 단단히 조여 맬 때 쓰는 끈을 의미하므로, ‘신들메를 고쳐 매다’는 ‘신의 끈을 고쳐 매다.’의 뜻이 된다. 6. 문학 연구 방법이 다른 하나는? 3 ① 역사․전기적 방법 ② 독자의 감상이 중심 ③ 외형적 연구 ④ 작품의 연과 행의 구조적 연구 ⑤ 작가의 독특한 심리가 창작 배경이 됨. 해설 ②는 효용론적 관점, ⑤는 표현론적 관점으로, ①③과 함께 외재적 비평 방법에 해당하나, ③는 작품 자체의 구조에 중점을 둔 내재적 비평 방법에 해당한다. 7. 다음 작품에 나타난 서정적 자아의 심정은? 5 유리(琉璃)에 차고 슬픈 것이 어른거린다. 열없이 붙어 서서 입김을 흐리우니 길들은 양 언 날개를 파닥거린다. 지우고 보고 지우고 보아도 새까만 밤이 밀려나가고 밀려와 부딪히고, 물 먹은 별이, 반짝, 보석처럼 박힌다. 밤에 홀로 유리를 닦는 것은 외로운 황홀한 심사이어니, 고운 폐혈관(肺血管)이 찢어진 채로 아아, 늬는 산(山)ᄉ새처럼 날아갔구나! ① 슬픔의 절제 ② 현실 세계의 도피 ③ 감상적 영탄 ④ 자신의 잘못에 대한 자책 ⑤ 상실감과 허탈 해설 제시된 시에는 어린 자식을 잃은 아버지의 상실감과 허탈감이 잘 나타나 있다. ①은 서정적 자아가 대상에 대하여 취하는 태도일 뿐, 감정이 아니다. 8. 다음 중 의미 중복 현상으로 맞지 않는 것은? 5 ① 리트머스 시험지를 각기 매 분마다 바꾸어 끼웠다. ② 교사와 교직원이 모여 친선 축구 경기를 했다. ③ 컴퓨터의 키보드와 자판은 수동으로 작동해야 한다. ④ 개인용 PC를 소장한 이가 많다. ⑤ 그는 주경야독으로 공부했다. 해설 ① ‘매(每)’와 ‘마다’의 의미가 중첩되었다. ② ‘교직원’ 안에 ‘교사’도 포함된다. ③ ‘키보드’와 ‘자판’은 같은 말이다. ④ ‘PC(personal computer)'의 ’personal‘과 ’개인용‘의 의미가 겹친다. 9. 밑줄 친 단어가 표준어 규정에 맞지 않는 것은? 3 ① 다리를 오므리다. ② 안경의 도수를 돋궈 껴야 할 것 같다. ③ 전국에 내노라하는 장사들이 모였다. ④ 시대 흐름에 발맞춰 살아야 한다. ⑤ 동생이 병원에서 나오기에 부축했다. 해설 ③ 내노라하는 → 내로라하는 10. 밑줄 친 부분의 띄어쓰기가 맞는 것은? ① 푸른 광장에 4천명이 모였다. ② 나는 이미자씨를 좋아했다. ③ 운집한 군중들을 주의깊게 보니 4천여명은 족히 된다. ④ 그가 공부한 지 6개월이 안된다. ⑤ 선생님의 한 마디가 나를 부끄럽게 했다. 해설 ① 단위를 나타내는 명사는 띄어 쓴다. → 4천 명 ② 이름에 덧붙는 호칭어, 관직명은 띄어 쓴다. → 이미자 씨 ③ ‘-여’는 접미사이므로 붙여 쓰고, ‘명’은 단위를 나타내는 명사이므로 띄어 쓴다. → 4천 여 명 ④ ‘안’은 ‘아니’의 준말로서 부사에 해당하므로 띄어 쓴다. → 안 된다 11. 다음 중 독음이 틀린 것은? ① 왜곡(歪曲) ② 미흡(未洽) ③ 개전(改悛) ④ 소생(甦生) ⑤ 유약(懦弱) 해설 ⑤ 나약(懦弱) ＊懦：나약할 나