2020년 10월 학력평가 국어 문제 해설 - 2020.10.27.

 

국어 문제(2020-10-29 / 775.1KB / 748회)

 

국어 해설(2020-10-29 / 297.0KB / 499회)

 

 1 16 [1 ~ 다음은 학생의 발표이다 물음에 답하시오 3] . . 저는 요즘 휴대폰 사용 시간이 늘어나면서 사물이 또렷이 보이지 않고 눈에 피로를 느끼는 일이 잦아졌는데요 여러분들 , 도 저와 같은 증상을 경험하고 있지 않으신가요 청중의 반 ? ( 응을 확인하고 역시 그러시네요 실제 휴대폰 사용으로 인해 ) . 안구 질환 환자가 급증했다고 합니다 그래서 오늘은 제가 여 . 러분들께 도움을 드리고자 휴대폰 사용과 눈 건강에 대해 발 표하고자 합니다. 본래 우리 눈은 자동 초점 기능이 있어서 보고자 하는 대상 과의 거리가 바뀔 때 초점을 순식간에 맞출 수 있습니다 그런 . 데 휴대폰을 오랜 시간 동안 보는 습관을 갖게 되면 조절 긴장 증이 생겨 눈의 자동 초점 기능이 저하됩니다 왜 그런 현상이 . 생기는 것일까요 지난 시간에 선생님께서 수정체에 대해 설명 ? 해 주셨죠? (㉠ 자료 제시) 여기 수정체를 둘러싸고 있는 이 근 육의 이름도 기억하시나요 대답을 듣고 네 맞습니다 바로 ? ( ) , . 섬모체근입니다 그리고 수정체와 섬모체근을 잇는 이것은 걸이 . 인대라고 합니다 다음 화면을 함께 보시죠 . . (㉡ 자료 제시) 보 시는 것처럼 먼 곳을 볼 때에는 섬모체근이 늘어나 걸이 인대 가 팽팽한 상태가 됩니다 그러면 걸이 인대가 잡아당기고 있 . 는 수정체가 납작해져 초점을 맞출 수 있게 되는 것입니다 가. 까운 곳을 볼 때에는 그 반대가 되고요 휴대폰을 오래 보게 . 되면 걸이 인대가 이완된 상태가 지속되어 나중에는 자동 초 점 기능이 저하되는 것입니다. 그렇다면 눈 건강을 유지하기 위해 어떻게 해야 하는 것일 까요 휴대폰을 오랫동안 보게 되는 경우에는 중간중간에 걸 ? 이 인대를 유연하게 하는 눈 초점 운동을 해 주는 것이 좋습 니다 자 여러분 저를 따라해 보시죠 먼저 이내의 근 . , . 30cm 거리를 초 동안 바라봅니다 그리고 바로 이어서 이상 10 . 5m 의 원거리를 초 동안 바라봅니다 이것을 번갈아 분 이상 10 . 1 해 주면 됩니다 어떠신가요 눈이 좀 시원해지셨나요 청중 . ? ? ( 의 반응을 확인하고 그러면 눈 초점 운동은 얼마나 효과가 ) 있을까요? (㉢ 자료 제시) 보시는 것처럼 눈 초점 운동을 하루 에 회 이상 지속적으로 한 사람은 눈의 자동 초점 기능이 10 크게 향상되었음을 확인할 수 있습니다. 오늘의 제 발표가 여러분의 눈 건강에 도움이 되었으면 좋 겠습니다 그렇지만 무엇보다 눈 건강에 가장 좋은 것은 휴대 . 폰 보는 시간을 줄여 눈을 쉬게 해야 한다는 점은 잘 아시죠? 시력은 한 번 저하되면 눈 초점 운동을 한다고 해도 회복되기 어렵기 때문입니다 오늘 제가 발표한 내용은 대한안과학회에 . 서 발간한 학술지와 대한시과학회의 누리집에 게재된 자료를 바탕으로 했습니다 그럼 이상으로 발표를 마치겠습니다 . . 1. 위 발표에 반영된 학생의 발표 계획으로 적절하지 않은 ? 것은 ① 청중과 공유하고 있는 경험을 언급하여 발표 내용과 관련된 청중의 지식을 환기해야겠어. ② 발표 내용의 순서를 안내하여 청중이 발표 내용을 예측할 수 있도록 해야겠어. ③ 청중에게 질문을 던지는 방식으로 청중과 상호작용해야겠어. ④ 발표 내용 선정의 이유를 밝혀 청중의 관심을 유도해야겠어. ⑤ 정보의 출처를 밝혀 발표 내용의 신뢰성을 높여야겠어. 2. < > . 보기 는 위 발표에서 발표자가 제시한 자료이다 발표자의 자료 활용에 대한 설명으로 가장 적절한 것은? < > 보 기 ① 대상과의 거리에 따라 수정체가 초점을 맞추는 원리를 설명 하기 위해 에서 활용하였다. ㉠ ② 섬모체근의 기능이 저하되었을 때 수정체에 이상이 생길 수 있다는 것을 설명하기 위해 에서 활용하였다. ㉠ ③ 눈 초점 운동이 걸이 인대의 힘을 키워 초점을 맞추는 기능 이 향상된다는 것을 설명하기 위해 에서 활용하였다. ㉡ ④ 먼 곳을 볼 때는 걸이 인대가 잡아당기고 있는 수정체가 납 작해진다는 것을 설명하기 위해 에서 활용하였다. ㉡ ⑤ 휴대폰으로 인해 저하된 시력을 회복시켜 줄 수 있는 눈 초 점 운동의 방법을 설명하기 위해 에서 활용하였다. ㉢ 3. 다음은 학생이 위 발표를 들으며 떠올린 생각들이다 이를 바탕 . 으로 학생의 듣기 활동을 이해한 내용으로 적절하지 않은 ? 것은 ◦ 컴퓨터 화면의 경우도 가까이에서 오랫동안 보는 것이 습 관화되면 조절 긴장증을 유발할 수 있겠네. ◦ 눈 초점 운동을 꾸준히 하면 효과가 있다고 했으니 나도 하루에 회 이상 눈 초점 운동을 해 봐야지 10 . ◦ 휴대폰 사용으로 안구 질환 환자가 급증했다고 하는데 얼, 마나 증가했는지 구체적으로 알고 싶어 관련 자료를 인터 . 넷 검색으로 찾아봐야겠어. ◦ 수정체를 모양체라고도 하고 걸이 인대를 친대라고도 하 는 것으로 알고 있어 그런데 같은 대상에 서로 다른 이름 . 을 붙인 이유는 무엇일까? ① 발표 내용과 관련된 자신의 배경지식을 떠올리며 들었다. ② 발표자가 제시한 정보의 정확성에 의문을 제기하며 들었다. ③ 발표 내용을 통해 알게 된 사실을 유사한 경우에 적용하며 들었다. ④ 발표자가 제시한 방법이 효과가 있을 것이라고 여기고 실천 을 다짐하며 들었다. ⑤ 발표 내용과 관련하여 생긴 궁금증을 해결하는 데 필요한 정 보를 어떻게 수집할지를 생각하며 들었다. 2020 10 3 학년도 월 고 전국연합학력평가 문제지 제1교시 국어 영역 1 2 국어 영역 고 3 2 16 [4 ~ 가 는 지역 신문에 실린 기사문이고 나 는 가 의 보도 7] ( ) , ( ) ( ) 이후에 개최된 협상이다 물음에 답하시오 . . ( ) 가 □□ 백화점 주변의 극심한 교통 혼잡 해결되려나 구청 측과 백화점 측은 지난 월 일 구청에서 만나 □□ 9 7 , 백화점 방문 차량으로 인해 발생하고 있는 문제들을 해결하기 위해 함께 노력하기로 큰 틀에서 합의했다. 구청 측은 최근 백화점을 방문하는 차량이 크게 증가 □□ 함에 따라 교통 혼잡으로 인해 민원이 폭증하는 문제가 발생 하고 있음을 지적했다 이에 따라 구청 측은 백화점에 해 . □□ 결책을 조속히 마련할 것을 요청할 예정이며 필요한 부분이 , 있다면 구청도 적극적으로 협조할 것이라고 말했다 한편 백 . , 화점 측도 문제 해결을 위해 적극적으로 나서겠다고 밝혔다. 다만 주차장 확보라는 근본적인 문제 해결이 쉽지 않다는 점 을 걱정하며 구청 측의 협조가 필요함을 강조하였다. 백화점 주변의 교통량을 분석한 교통 연구소의 최근 □□ 자료에 의하면 백화점이 입점한 이후 그 전보다 주변 도로의 주말 평균 교통량이 나 증가했고 평균 정체 시간도 분 45% , 20 이나 증가한 것으로 나타났다. ㉠ 이 자료에서는 주말에 백화점 으로 유입되는 차량의 수가 백화점의 주차 수용력을 초과 40% 하기 때문에 주차장 추가 확보가 시급하다고 분석했다. 인근 아파트 주민 김 모 씨는 백화점을 방문하는 차량으로 인해 생활에 불편을 겪는 일이 많다면서 이번 협상을 통해 문 제가 해결되기를 바란다고 말했다 양측은 세부적인 해결 방안 . 을 협의하기 위해 이달 내 추가 협상을 진행하기로 하였다. ( ) 나 구청 측 : 오늘은 문제 해결을 위한 세부적인 방안에 대해 논의하겠습니다 아시다시피 최근 백화점 방문 차량이 . , 많아지면서 주변의 교통 혼잡이 심각한 상황입니다 주차 . 장 부제를 운영하여 백화점 방문 차량의 수가 줄어들 10 수 있도록 조치해 주시기 바랍니다. 백화점 측 : 고객의 입장을 먼저 생각해야 하는 저희 입장에서 는 쉬운 선택이 아니지만 상황의 심각성을 고려하여 주차장 10 . 부제 운영을 적극적으로 검토해 보겠습니다 대신 백화점 앞을 지나는 버스 노선을 증설해 주셨으면 합니다. 구청 측 : 그 문제는 여러 입장에 따라 이해관계가 복잡하고 또 다른 교통 혼잡을 유발할 수 있어 곤란합니다. 백화점 측 : ⓐ 그렇다면 백화점 앞을 지나는 기존 마을버스의 배차 간격을 줄여 주시면 좋겠습니다. 구청 측 : 그것은 마을버스 회사와 협의해 추진해 보도록 하 겠습니다 그런데 백화점 방문자들이 인근 아파트의 주차 . 장을 무단으로 이용하는 경우도 있고 백화점으로 진입하려 는 차량들이 아파트 입구를 막아 아파트 차량의 진출입을 방해하는 경우도 많습니다 이에 대한 해결책도 마련해 주 . 시기 바랍니다. 백화점 측 : 그럼 무단 주차 예방을 위해 현수막을 부착하고 고객 알림 문자를 발송하는 등의 조치를 하겠습니다 또한 . 주차 안내 요원을 백화점 외부에도 배치해 차량의 동선을 관리하도록 하겠습니다. 구청 측 : 협조해 주신다니 감사합니다 그렇지만 무엇보다 . 교통 혼잡의 문제를 근본적으로 해결하기 위해서는 백화 점 내부에 주차장 추가 확보가 필요합니다 백화점 . △△ 처럼 건물 옥상에 주차 공간을 마련하는 것도 한 방법이 될 것입니다. 백화점 측 : 저희도 옥상 주차장을 검토하였으나 설계상의 문 제로 추진이 어려웠습니다 그래서 백화점 외부에 새로운 부 . 지를 찾고 있는데 쉽지 않은 상황입니다 서면으로 요청드 , . 린 바와 같이 구청 측에서 도와주시면 좋겠습니다. 구청 측 : 저희도 문제 해결 방안을 고심해 보았습니다. ○○ 유수지 주변 공터를 주차장으로 이용하는 것은 어떻습니 까 백화점과 떨어져 있기는 하지만 도보로 이동은 가능 ? 한 거리이므로 괜찮지 않겠습니까? 백화점 측 : 유수지는 백화점과 떨어져 있기 때문에 손님 ○○ 들의 편의를 최우선으로 생각해야 하는 저희들 입장에서는 쉬운 선택이 아닙니다 주차장 부족 현상은 주로 주말에 일 . 어나므로 주말에 한해 백화점 가까이에 위치한 구청 주차장 을 개방해 주시는 것은 어떻습니까? 구청 측 : 주말에 구청의 지하 주차장은 비어 있는 경우가 많 아 안 되는 것은 아니지만 출입구가 좁고 시설도 , 노후화되 어 많은 차량이 오갈 경우 안전 문제 등이 우려됩니다 따. 라서 면밀한 검토가 필요합니다. 백화점 측 : 그렇다면 저희가 구청 주차장의 시설을 개선하고 주말에는 안전 요원도 배치하도록 하겠습니다. 구청 측 : 그렇게 하면 지역 주민들의 편의도 향상될 수 있겠네 요 그럼 그 방안을 적극적으로 검토해 보겠습니다 . . 백화점 측 : 대신 우리 백화점 방문자에 한해 주차 요금을 면 제해 주셨으면 합니다. 구청 측 : 백화점 주차장을 무료로 운영하지 않는 상황에서 구 청 주차장을 무료로 운영할 경우 이곳으로 너무 많은 차량 이 몰려 또 다른 문제가 발생할 것입니다. 백화점 측 : ⓑ 그럼 백화점 방문자에 대해 주차 요금을 할인 해 주시면 어떻습니까? 구청 측 : 지하 주차장 개방 여부에 대한 검토가 우선적으로 이 루어져야 할 것으로 보입니다 주차 요금 책정 등 구체적인 운 . 영 방안은 차후에 논의하는 것이 좋겠습니다. 백화점 측 : 네 좋습니다 긍정적 결과를 기대하겠습니다 , . . 4. 다음은 기자가 취재 과정에서 작성한 메모이다 가 에 반영되 . ( ) 지 않은 ? 것은 [ ] 구청 측과 백화점 측 협상 취재 < > 구청 측과의 인터뷰 ◦ □□ 백화점 방문 차량으로 인한 민원 발생 ·················· ① ◦ 문제 해결을 위한 노력 요청 및 협조 의향 ··················· ② < > 백화점 측과의 인터뷰 ◦ 문제 해결을 위한 의지 표명 및 협조 당부 ··················· ③ < > 교통 연구소 자료 수집 및 지역 주민 인터뷰 ◦ □□ 백화점 관련 교통 상황 통계 ·································· ④ ◦ 시설 개선을 통한 주차 문제 해결 사례 ························· ⑤ [B] [E] [C] [A] [D] 고 3 국어 영역 3 3 16 5. < > . < > 보기 는 의 초안이다 기자가 보기 를 과 같이 수정 ㉠ ㉠ 한 이유로 가장 적절한 것은? < > 보 기 이 자료에서는 □□ 백화점의 주차장 추가 확보가 시급하 다고 분석했다 그리고 주말에 백화점으로 유입되는 차량의 . 수가 백화점의 주차 수용력을 초과한다고 했다 40% . ① 주요 개념에 대한 정보를 추가하기 위해 ② 주관적인 의견이 담긴 부분을 삭제하기 위해 ③ 한 측의 입장으로 치우친 정보를 수정하기 위해 ④ 긴 문장을 나누어 내용을 효과적으로 표현하기 위해 ⑤ 문제 원인과 해결 방안의 순서에 따라 정보를 재배치하기 위해 6. 다음은 구청 측 에서 협상을 준비하는 과정에서 작성한 협상 ‘ ’ 계획서의 일부이다 다음을 참고하여 . [A] ~ 를 이해한 내용 [E] 으로 적절하지 않은 ? [3 ] 것은 점 논의할 내용 세부 내용 ⁞ ⁞ 백화점 방문 차량 관련 민원 백화점 방문자들의 차량 증가에 따른 교통 혼잡············ ㉮ 백화점 방문자들의 아파트 주차장 무단 이용··············· ㉯ 인근 아파트 차량의 진출입 방해 ······························· ㉰ 주차장 공간 확보 백화점 내부에 새로운 주차 공간 확보 ····················· ㉱ 백화점 외부에 새로운 주차 공간 확보 ····················· ㉲ ⁞ ⁞ ① 는 와 관련된 문제의식을 드러내며 상대측에 요구 사 [A] ㉮ 항을 제시하고 있다. ② 는 와 관련된 문제 상황을 언급하며 문제 해결을 [B] , ㉯ ㉰ 위한 방안을 마련할 것을 상대측에 요구하고 있다. ③ 는 의 필요성을 언급하며 다른 사례를 참고하여 문제를 [C] ㉱ 해결할 것을 제안하고 있다. ④ 는 와 관련하여 대안을 제시하면서 이에 대한 상대측의 [D] ㉲ 수용 의사를 묻고 있다. ⑤ 는 와 관련된 상대측의 요구 사항을 수용하면서 그 [E] , ㉱ ㉲ 에 상응하는 요구 조건을 직접 제시하고 있다. 7. ( ) , ⓐ ⓑ 나 의 담화 흐름을 고려할 때 와 의 공통점으로 가장 적 절한 것은? ① 상대측이 제시한 문제점에 대해 추가적인 설명을 요구하는 발화이다. ② 상대측의 제안을 수용할 경우 예상되는 부작용에 대해 언급 하는 발화이다. ③ 상대측이 지적한 문제점을 고려하여 요구 사항을 수정하여 제시하는 발화이다. ④ 상대측이 제기할 수 있는 의견을 가정하며 그 의견의 타당성 여부를 묻는 발화이다. ⑤ 상대측의 제안을 수용하기 어려운 이유를 들어 상대측에게 양보를 요구하는 발화이다. [8 ~ 다음은 작문 상황에 따라 학생이 쓴 초고이다 물음에 10] . 답하시오. [ ] 작문 상황 ◦ 목적 : 예상 독자인 우리 학교 학생들을 설득함. ◦ 주제 정보 전달을 위한 글쓰기 능력 향상을 위해 노력 : 해야 한다. ◦ 독자 분석 ㉠ 정보 전달을 위한 글쓰기의 중요성을 인식하지 못하는 학생들이 있다. ㉡ 글쓰기 능력은 선천적이라고 생각하는 학생들이 있다. [ ] 학생의 초고 우리는 일상생활에서 설명문이나 보고서 등 정보 전달을 위 한 글을 쓰게 되는 일이 많다 전문가들은 지식 정보화 사회가 . 도래하면서 정보 전달을 위한 글쓰기가 더욱 중요해졌다고 말 하고 있다 글쓰기의 효과에 대한 대다수 연구 논문에서도 정 . 보 전달을 위한 글쓰기 능력이 학습 능력이나 업무 능력에 많 은 도움을 준다고 밝히고 있다. 일부 학생들은 글쓰기 능력이 타고나는 것이기 때문에 아무 리 노력해도 나아지지 않는다고 말하기도 한다 그러나 정보 . 전달을 위한 글쓰기 능력은 선천적인 능력보다 후천적인 노력 이 더 중요하다 국내의 대학교에서 발표한 자료에 따르 . ○○ 면 이 대학에서 정보 전달을 위한 글쓰기 교육을 받은 학생들 , 이 작성한 보고서의 완성도가 그 이전보다 월등히 높아졌다고 한다 또한 미국 독일 등의 국가에서는 어릴 때부터 학생들에 . , 게 탐구 보고서와 같은 정보 전달을 위한 글쓰기 교육을 철저 하게 하고 있다. 그렇다면 정보 전달을 위한 글쓰기 능력은 어떻게 향상시 킬 수 있을까 정보 전달을 위한 글쓰기에서 가장 중요한 것 ? 은 가치 있는 정보를 담아내는 것이다 가치 있는 정보란 독 . 자의 요구와 흥미 등을 고려하면서도 참신하고 실용적이며 출처가 분명한 것을 말한다 이러한 정보를 찾기 위해서는 . 다양한 매체를 활용하여 자료를 풍부하게 수집하는 능력을 갖추어야 한다 이는 반복적인 훈련을 통해 가능하다 . . 처음부터 좋은 글을 쓸 수 있는 사람은 없다. ( [B] ) 8. ㉠ ㉡, ‘ ’ 을 바탕으로 세운 글쓰기 계획 중 학생의 초고 에 활용 되지 않은 ? 것은 ① 을 고려하여 시대적 상황과 관련하여 정보 전달을 위한 ㉠ , 글쓰기의 중요성을 강조하는 전문가들의 견해를 제시한다. ② 을 고려하여 정보 전달을 위한 글쓰기 능력으로 얻을 수 ㉠ , 있는 이점을 다룬 연구 논문의 내용을 제시한다. ③ 을 고려하여 정보 전달을 위한 글쓰기 교육의 효과에 대 ㉡ , 한 기관의 자료를 제시한다. ④ 을 고려하여 정보 전달을 위한 글쓰기 교육을 적극적으로 ㉡ , 하고 있는 외국의 사례를 제시한다. ⑤ 을 고려하여 훈련을 통해 정보 전달을 위한 글쓰기 능력 ㉡ , 이 향상될 수 있음을 보여 주는 실험의 과정을 제시한다. [A] 4 국어 영역 고 3 4 16 9. < > [A] . 보기 는 를 보완하기 위해 추가로 수집한 자료이다 자 료 활용 방안으로 가장 적절한 것은 점 ? [3 ] < > 보 기 ( ) 가 글쓰기 능력 진단을 위한 설문 조사 ( 우리 학교 학생들 대상 : ) 1. ? 평소 어떤 종류의 글을 가장 많이 쓰십니까 정보 전달을 위한 글 37% 사회적 상호 작용을 위한 글 26% 자기표현을 위한 글 24% 설득을 위한 글 13% 2. ? 정보 전달 글쓰기 능력에 만족하십니까 아니요 74% 예 26% 3. ? 정보 전달 글쓰기에서 가장 어려운 부분은 무엇입니까 자료 수집 48% 내용 조직 34% 문장 표현 18% ( ) 나 작문 관련 서적 자료 정보 전달 글쓰기에서 유용한 내용을 담아내기 위해서는 정보를 효과적으로 조직해야 한다 그러기 위해서는 수집한 . 자료를 비교 대조 분류 등의 방식으로 정리하는 유형적 사 , , 고법을 활용해 체계화할 수 있어야 한다. ① 가( ) : 정보 전달을 위한 글을 많이 쓴다는 점에서 학생들이 , 다양한 글을 쓰도록 유도해야 한다는 내용을 추가해야겠군. ② 가( ) : 자신의 글쓰기 능력에 만족하지 못하고 있다는 점에 서 학생들의 자신감을 키워 주어야 한다는 내용을 추가해야 , 겠군. ③ 나( ) : 유형적 사고법을 통해 자료를 수집할 수 있다는 점에 서 비교 대조 분류 등의 방식으로 수집된 자료가 더 유용 , , , 하다는 내용을 추가해야겠군. ④ 나( ) : 유용한 내용을 담아내기 위해서는 정보를 효과적으로 조직해야 한다는 점에서 수집한 자료를 체계화하는 훈련도 , 필요하다는 내용을 추가해야겠군. ⑤ 가 나 ( ), ( ) : 내용 조직에 가장 큰 어려움을 느끼고 있다는 점에서 학생들의 수준을 고려한 내용 조직 방법을 마련해야 , 한다는 점을 추가해야겠군. 10. [B] < > 에 들어갈 내용을 조건 에 따라 작성한 것으로 가장 적 절한 것은? < > 조 건 정보 전달을 위한 글쓰기의 중요성을 강조하고 직유법을 활용해 글의 주제를 효과적으로 드러내면서 글을 마무리하자. ① 우리는 정보 전달이 일상이 된 시대에 살고 있다 꾸준히 노 . 력해서 정보 전달 글쓰기와 가까워지도록 하자. ② 정보는 일용할 양식처럼 우리의 삶을 풍요롭게 한다 정보를 . 다양하게 활용하여 우리의 삶을 더욱 풍성하게 만들자. ③ 정보 전달을 위한 글쓰기는 학업과 업무에 큰 영향을 준다. 글쓰기 능력의 향상을 위해 반복적인 노력을 해 나가자. ④ 작은 물방울이 큰 바위를 뚫는다 꾸준히 훈련하면 누구나 . 만족할 만한 정보 전달의 글을 쓸 수 있다는 것을 명심하자. ⑤ 정보 전달을 위한 글쓰기 능력은 지식 정보화 사회의 핵심 역량이다 농부의 땀방울이 좋은 열매를 맺게 하듯이 정보 . 전달을 위한 글쓰기 능력의 향상을 위해 노력하자. [11 ~ 다음을 읽고 물음에 답하시오 12] . 사동 표현은 주어가 남에게 동작을 하도록 시키는 뜻을 나타 내는 것으로 파생적 사동과 통사적 사동으로 구분될 수 있다 , . 우선 파생적 사동은 사동 접사 이 히 리 기 ‘- -, - -, - -, - -, - -, - -, - -’ , ‘ ’, ‘ 우 구 추 등이 붙어 만들어지는데 높이다 좁히 다 울리다 옮기다 비우다 등이 그 예이다 다만 일부 용 ’, ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ . 언은 사동 접사의 결합에 제약이 있기도 하다 예컨대 회사 . ‘( 에 다니다 손을 만지다 와 같이 어간이 로 끝나는 동 ) ’, ‘( ) ’ ‘ ’ ㅣ 사 형과 만나다 원수와 맞서다 와 같이 특정한 상대 등 , ‘( ) ’, ‘( ) ’ 을 필수적으로 요구하는 동사 돈을 주다 와 같이 주거나 , ‘( ) ’ 받는 뜻을 가진 동사 등은 대개 사동 접사가 결합되지 못한다. 한편 사동 표현은 먹게 하다 잡게 하다 와 같이 게 하다 ‘ ’, ‘ ’ ‘- ’ 에 의해 만들어지기도 하는데 이를 통사적 사동이라 한다. 15 . 세기 국어에서도 사동 표현이 쓰였다 우선 파생적 사동 은 주로 이 히 기 오 우 호 후 으 ‘- -, - -, - -, - / -, - / -, - / -’  등이 붙어 만들어졌다 다만 걷다 와 같은 불규칙 용언에 . ‘ ’ ㄷ ‘- -’ ‘ -’ ‘ ’ ‘ ’ 이 가 결합될 때에는 어간 걷 의 받침 이 로 바 ㄷ ㄹ 뀌어 걸이다 걸리다 로 쓰였다 한편 현대 국어의 게 하 ‘ ’[ ] . ‘- 다 에 해당하는 통사적 사동도 있었다 이때 보조적 연결 어 ’ . 미는 게 긔 가 주로 쓰였는데 모음이나 자음 로 끝나는 ‘- / ’ , ‘ ’ ㄹ 어간 뒤 혹은 이다 의 이 뒤에서는 에 의 로도 쓰였다 , ‘ ’ ‘ -’ ‘- / ’ . ‘ ’[ ] ‘ -’ ‘- ’ 얻게 다 얻게 하다 는 얻 에 게 다 가 결합된 통사적   사동의 예이다. 11. 윗글을 바탕으로 할 때 보기 에서 적절한 것만을 있는 대 , < > 로 고른 것은? < > 보 기 ㄱ. ‘( ) ’, ‘( ) ’ 선물을 받다 시간이 늦다 는 모두 파생적 사동이 불가능한 동사이다. ㄴ 넋을 기리다 와 달리 연을 날리다 는 사동 접사가 붙 . ‘( ) ’ ‘( ) ’ 어 만들어진 동사이다. ㄷ 공을 던지다 와 달리 추위를 견디다 는 어간이 . ‘( ) ’ ‘( ) ’ ‘ ’ ㅣ 로 끝나기 때문에 사동 접사가 결합되지 못한다. ㄹ 적과 싸우다 동생과 닮다 는 모두 특정한 상대 등 . ‘( ) ’, ‘( ) ’ 을 필수적으로 요구하는 동사이기 때문에 사동 접사가 결 합되지 못한다. ① ㄱ ㄴ , , ② ㄱ ㄷ , ③ ㄴ ㄹ ④ ㄱ ㄷ ㄹ , , , , ⑤ ㄴ ㄷ ㄹ 고 3 국어 영역 5 5 16 12. < > ⓐ ~ 를 탐구해 얻은 결과로 적절 보기 의 사동 표현에서 ⓓ 하지 않은 ? 것은 < > 보 기 ◦ 사 ⓐ 알의( -+- )  알 의 거시라  사람을 알게 하는 것이라 [ ] ◦ 風流 ⓑ 들이 를 ( -+- -) 듣 이 더니 풍류를 들리더니 [ ] ◦  사 마다 을 數千人 ⓒ ( -+- -) 살 니  해마다 수천 인을 살리니 [ ] ◦ 서르 ⓓ  마촐씨니( -+- -+- ) 맞 호 씨니 ㄹ 서로 짝 맞출 것이니 [ ] ① 에서는 로 끝나는 어간 뒤에 보조적 연결 어미 ⓐ ㄹ‘ ’ ‘- ’ 의 가 결합되었군. ② 에서는 사동 접사가 결합될 때 어간 받침 이 로 바 ⓑ ㄷ ㄹ ‘ ’ ‘ ’ 뀌었군. ③ 를 통사적 사동으로 바꾸어 표현하면 드데 로 나타낼 ⓑ ‘ ’  수 있겠군. ④ 는ⓒ 가 는 호 ‘- -’ , ‘- -’  ⓓ 가 동사 어간에 결합하여 만들어 진 파생적 사동이겠군. ⑤ 에는 현대 국어에서 사용되지 않는 형태의 사동 접사 ⓒ ⓓ, 가 결합되었군. 13. < > ‘ ’ ? 보기 에 제시된 선생님 의 질문에 대한 답으로 적절한 것은 < > 보 기 선생님 : 음운 변동이 일어날 때에는 조음 위치 및 조음 방법 이 변하기도 합니다 다음 단어를 발음할 때 일어나는 변 . 화를 자음 체계를 참고하여 설명해 볼까요? 맏이 마지 꽃눈 꼰눈 강릉 강능 실내 실래 앞날 암날 [ ], [ ], [ ], [ ], [ ] 조음 위치 조음 방법 양순음 치조음 경구개음 연구개음 후음 파열음 ㅂ/ㅃ/ㅍ ㄷ/ㄸ/ㅌ ㄱ/ㄲ/ㅋ 파찰음 ㅈ/ㅉ/ㅊ 마찰음 ㅅ/ㅆ ㅎ 비음 ㅁ ㄴ ㅇ 유음 ㄹ ① 맏이 를 발음할 때 일어나는 음운 변동에서는 조음 위치만 ‘ ’ 한 번 변합니다. ② 꽃눈 을 발음할 때 일어나는 음운 변동에서는 조음 위치만 ‘ ’ 두 번 변합니다. ③ 강릉 을 발음할 때 일어나는 음운 변동에서는 조음 방법만 ‘ ’ 한 번 변합니다. ④ 실내 를 발음할 때 일어나는 음운 변동에서는 조음 위치가 ‘ ’ 변한 후 조음 방법이 변합니다. ⑤ 앞날 을 발음할 때 일어나는 음운 변동에서는 조음 방법이 ‘ ’ 변한 후 조음 위치가 변합니다. 14. < > 보기 의 밑줄 친 관형어에 대해 탐구한 내용으로 적절하지 않은 ? 것은 < > 보 기 나의 “ 정해진 일기장에는 일에는 있는 시기가 그 법이니 시 기를 놓치면 안 된다 라고 적혀 있다 .” . 이 온갖 구절은 시련 으로 방황했던 사춘기의 나를 . 반성하게 만든다 ① 그 이 온갖 은 관형사가 그대로 관형어로 쓰인 경우에 해 ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ 당한다. ② 정해진 있는 방황했던 은 용언의 관형사형이 관형어로 쓰 ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ 인 경우에 해당한다. ③ 그 이 는 앞에서 이미 언급된 것을 가리키며 뒤에 있는 말 ‘ ’, ‘ ’ 을 꾸며 주는 역할을 한다. ④ 나의 사춘기의 는 체언에 관형격 조사가 결합된 형태가 관 ‘ ’, ‘ ’ 형어로 쓰인 경우에 해당한다. ⑤ 정해진 있는 온갖 방황했던 은 각각 문장에서 생략할 ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ 수 없는 필수 성분에 해당한다. 15. < > ㉠ ~ 을 바르게 분류한 것은? 보기 의 ㉣ 점[3 ] < > 보 기 ※ 다음 밑줄 친 단어를 통해 합성어의 형성 과정을 탐구해 보자. ◦ 이곳은 ㉠ 이른바 . 우리나라의 곡창 지대이다 ◦ 붕대로 ㉡ 감싼 . 상처가 정말 심각해 보였다 ◦ 집행부가 질서를 ㉢ 바로잡을 . 계획을 세웠다 ◦ 대학교에 가려면 ㉣ 건널목을 건너야만 한다. [ ] 탐구 과정 어근의 배열이 우리말의 일반적인 문장 구성 방식에 맞습니까? → [A] ↓ 예 아니요 합성어의 품사와 합성어를 이루는 뒤 어 근의 품사가 일치합니까? → [B] ↓ 예 아니요 [C] [A] [B] [C] ① ㉠ , ㉡ ㉣ ㉢ ② , ㉠ ㉢ ㉡ ㉣ ③ ㉡ ㉠ , ㉢ ㉣ ④ ㉡ ㉢ , ㉠ ㉣ ⑤ , ㉡ ㉣ ㉢ ㉠ 6 국어 영역 고 3 6 16 [16 ~ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오 21] . ( ) 가 호펠드는 권리 개념이 생각보다 복잡하기 때문에 엄밀하게 사용되지 않을 경우 잘못된 추론이나 결론으로 이어질 수 있 다고 보았다 그는 가 상대방 에 대하여 무언가에 관한 권 . ‘X Y 리를 가진다 는 진술이 의미하는 바를 몇 가지 기본 범주들로 .’ 살펴 권리 개념을 이해해야 권리자 와 그 상대방 의 지위 X Y 를 명확히 파악할 수 있다고 주장했다 권리의 기본 범주는 다 . 음과 같다. 첫째 청구권이다 이는 , . ㉠ 가 에게 라는 행위를 할 법 Y X A 적 의무가 있다면 는 상대방 에 대하여 라는 행위를 할 X Y A 것을 법적으로 청구할 수 있다는 의미이다 호펠드는 청구가 . 논리적으로 언제나 의무와 대응 관계를 이룬다고 보았다 가령 . X , Y X 는 폭행당하지 않을 권리를 가졌는데 에게 를 폭행하지 않을 의무가 부과되지 않았다고 한다면 그 권리는 무의미하기 때문이다 따라서 청구로서의 권리는 단순히 무언가를 주장하 . 는 것이 아니라 의무 이행 혹은 의무 불이행에 대한 일련의 법적 조치를 포함하고 있다 또한 의무의 내용이 달라지면 권 . 리의 내용도 달라진다고 볼 수 있다. 둘째, 자유권 이다 이는 가 상대방 에 대하여 라는 행 . X Y A 위를 하거나 하지 않아야 할 법적 의무가 없다면 는 에 대 X Y 하여 를 행하지 않거나 행할 법적 자유가 있다는 의미이다 A . 이 권리의 특징은 의무의 부정에 있다 가령 를 행할 자유가 . A 있다는 것은 를 하지 않아야 할 법적 의무가 없다는 것이다 A . 이때 는 가 를 행하는 것을 방해하지 말아야 할 의무가 Y X A 있는 것은 아니다 즉 권리자의 상대방은 권리자의 권리 행사 . 를 방해할 권리를 가질 수 있다는 것이다 이처럼 자유로서의 . 권리는 상대방의 청구권 없음 과 대응 관계에 있다 ‘ .’ . 셋째 권능으로서의 권리이다 이는 가 상대방 에게 법적 , . X Y 효과 를 야기하는 것이 인정된다면 는 에게 효과 를 초 C X Y C 래할 수 있는 법적 권능을 가진다는 의미이다 권능은 법률 행 . 위를 통해서 자신 또는 타인의 법률관계를 창출하거나 변경 또는 소멸시킬 수 있는 힘을 가리킨다 가령 소송할 권리 등이 . 이에 해당한다고 볼 수 있다 이때 권능을 행사하는 자의 상대 . 방은 권능을 가진 자의 처분 아래 놓인 상태에 있다. 넷째 면제권이다 이는 에게 라는 효과를 야기할 법적 , . X C 권능이 상대방 에게 없다면 는 에 대하여 라는 법적 효 Y , X Y C 과에 대한 법적 면제를 가진다는 의미이다 다시 말해 가 . Y X 와 관련하여 법률관계를 형성 변경 소멸시킬 수 있는 권능을 , , 가지고 있지 않다는 것이다 면제로서의 권리는 상대방이 그러 . 한 처분을 할 권능 없음 과 대응 관계에 있다 그러므로 면제 ‘ .’ . 권의 부정은 권능을 가진 자의 처분 아래 놓여 있음을 의미한 다 가령 토지 소유권자는 자신 이외의 다른 사람에 의해서 토 . 지가 처분되지 않을 권리를 가지고 있다고 할 수 있다. ( ) 나 근대 이후 개인의 권리가 중시되자 법철학은 권리의 근본적 성격을 법적으로 존중되는 의사에 의한 선택의 관점에서 볼 것 인가 아니면 법적으로 보호되는 이익의 관점에서 볼 것인가를 놓고 지속적으로 논쟁해 왔다 각각 의사설과 이익설로 불리는 . 두 입장은 권리란 무엇인가에 대해 서로 견해를 달리한다. 의사설의 기본적인 입장은 어떤 사람이 무언가에 대하여 권 리를 갖는다는 것은 법률관계 속에서 그 무언가와 관련하여 그 사람의 의사에 의한 선택이 다른 사람의 의사보다 우월한 지위에 있음을 법적으로 인정하는 것이다 의사설을 지지한 하 . 트는 권리란 그것에 대응하는 의무가 존재한다고 보았다 그는 . 의무의 이행 여부를 통제할 권능을 가진 권리자의 선택이 권 리의 본질적 요소라고 보았기 때문에 법이 타인의 의무 이행 여부에 대한 권능을 부여하지 않은 경우에는 권리를 가졌다고 말할 수 없다고 주장했다. 의사설은 타인의 의무 이행 여부와 관련된 권능 곧 합리적 , 이성을 가진 자가 아니면 권리자가 되지 못하는 난점이 있다. 가령 사람이 동물 보호 의무를 갖는다고 하더라도 동물이 권 리를 갖는다고 보기는 어렵다 왜냐하면 동물은 이성적 존재가 . 아니기 때문이다 그래서 의사설은 권리 주체를 제한한다는 비 . 판을 받는다 또한 의사설은 면제권을 갖는 어떤 사람이 면제 . 권을 포기함으로써 타인의 권능 아래에 놓일 권리 즉 스스로 , 를 노예와 같은 상태로 만들 권리를 인정해야 하는 상황에 직 면한다 하지만 현대에서는 이런 상황이 인정되기가 . ⓐ 어렵다. 이익설의 기본적인 입장은 권리란 이익이며 법이 부과하는 , 타인의 의무로부터 이익을 얻는 자는 누구나 권리를 갖는다는 것이다 그래서 타인의 의무 이행에 따른 이익이 없다면 권리 . 가 없다고 본다 이익설을 주장하는 라즈는 권리와 의무가 동 . 전의 양면처럼 논리적으로 서로 대응하는 관계일 뿐만 아니라 권리가 의무를 정당화하는 관계에 있다고 보았다 즉 권리가 . 의무 존재의 근거가 된다고 보는 입장을 지지한다고 볼 수 있 다 그래서 누군가의 어떤 이익이 타인에게 의무를 부과할 만 . 큼 중요성을 가지는 것일 때 비로소 그 이익은 권리로서 인정 된다고 보았다 호펠드식으로 말한다면 법이 개인들에게 이익 . 이 되는 바를 그 중요도나 특성에 따라서 청구권 자유권 권 , , 능 또는 면제권의 형식으로 보호하는 것이라고 볼 수 있다. 이익설의 난점으로는 제 자를 위한 계약을 들 수 있다 가 3 . 령 갑이 을과 계약하며 병에게 꽃을 배달해 달라고 했다고 하 자 이익 수혜자는 병이지만 권리자는 계약을 체결한 갑이다 . . 쉽게 말해 을의 의무 이행에 관한 권능을 가진 사람은 병이 아니라 갑이다 그래서 이익설은 이익의 수혜자가 아닌 권리자 . 가 있는 경우를 설명하기 어렵다는 비판을 받는다 또한 이익 . 설은 권리가 실현하려는 이익과 그에 상충하는 이익을 비교해 야 할 경우 어느 것이 더 우세한지를 측정하기 쉽지 않다. 16. ( ) ( ) ? 가 와 나 에 대한 설명으로 가장 적절한 것은 ① 가 는 나 와 달리 권리의 기본 범주와 그 의미들을 분석 ( ) ( ) , 하고 있다. ② 나 는 가 와 달리 특정 기준에 따라 권리의 종류를 분류 ( ) ( ) , 하고 있다. ③ 가 와 나 모두 정치적으로 올바른 권리 개념이 무엇인지 ( ) ( ) 논하고 있다. ④ 가 와 나 모두 권리론과 관련된 논쟁을 소개하며 각각의 ( ) ( ) 장단점을 제시하고 있다. ⑤ 가 는 권리론이 발전되어 온 과정을 나 는 권리 간의 충 ( ) , ( ) 돌을 해소할 수 있는 방법을 소개하고 있다. 고 3 국어 영역 7 7 16 17. ( ) ‘ ’ ‘ ’ ㉠ 나 의 하트 와 라즈 의 입장에서 을 설명한 내용으로 적절 하지 않은 ? 것은 ① 하트 : 가 권능을 행사할 수 없다고 판단되면 는 권리자의 X X 지위를 가지고 있지 않다고 볼 수 있다. ② 하트 : 가 에 대하여 의무 이행 요청을 포기한다면 는 자 X Y X 신의 권능을 부정하는 것이다. ③ 하트 : 가 권리자라면 는 의 의무 이행을 면제할 수 있다 X X Y . ④ 라즈 : 의 이익이 곧 권리이므로 의 의무 이행에 따른 이 X Y 익이 없다면 에게 권리가 있다고 보기 어렵다 X . ⑤ 라즈 : 의 이익이 에게 의무를 부과할 만큼 중요한 것일 X Y 때 의 권리가 인정될 수 있다 X . 18. ( ) 가 의 자유권 에 대한 이해로 가장 적절한 것은? ① 만일 내가 담 너머 이웃의 건물을 구경할 권리가 있다면 그 , 이웃은 내가 구경하지 못하도록 담을 높게 세울 수 없다는 것이 자유로서의 권리이다. ② 만일 나와 친구가 길가의 낙엽을 보았을 때 내가 낙엽을 주 울 권리가 있다면 그 친구는 낙엽을 주울 수 없다는 것이 , 자유로서의 권리이다. ③ 만일 내가 내 자동차를 친구에게 빌려주지 않을 권리가 있다 면 그 친구는 나에게 내 자동차를 빌릴 수 없다는 것이 자 , 유로서의 권리이다. ④ 만일 내가 이웃의 가게에 들어갈 권리가 있다면 그 이웃은 , 내가 가게에 들어가지 못하도록 막을 수 있다는 것이 자유로 서의 권리이다. ⑤ 만일 내가 원하는 대로 옷 입을 권리가 있다면 타인은 내가 , 원하는 대로 옷 입는 것을 허용해야만 하는 것이 자유로서의 권리이다. 19. ( ) 않은 나 를 이해한 내용으로 적절하지 ? 것은 ① 의사설은 의무가 있는 곳에는 권리자가 필연적으로 존재한다 고 본다. ② 의사설은 권리의 본질을 권리자의 의사에 의한 선택이라고 설명한다. ③ 의사설은 법적 권능을 행사할 수 있는 합리적 이성을 갖춘 자만 권리 주체로 인정한다는 비판을 받는다. ④ 이익설은 권리가 의무 존재의 근거가 된다고 본다. ⑤ 이익설은 권리가 실현하려는 이익과 그에 상충하는 이익을 비교해야 할 경우 어느 것이 더 우세한지 판단하기 어렵다. 20. ( ) ( ) , < > ㉮ 가 와 나 를 바탕으로 할 때 보기 의 에 대해 보인 반 응으로 가장 적절한 것은 점 ? [3 ] < > 보 기 ㉮ 언론 출판의 자유는 모든 국민이 마땅히 누려야 할 기본 적 권리이다 이를 헌법으로 보장한 것은 언론 출판의 자유를 . 국민에게 부여함으로써 국민이 얻는 이익이 매우 중요하기 때문이다 언론 출판의 자유는 국가를 비롯하여 다른 누구의 . 권능에게도 지배받지 않는다고 할 수 있다 또한 국민은 자신 . 에게 부여된 언론 출판의 자유를 남에게 넘겨줄 수 없으며, 언론 출판의 자유를 보장하도록 국가에 부과된 의무를 국민 이 좌지우지할 권한이 없다. ① 호펠드라면 는 국가의 권능 아래에 있지 않아 를 면제권 ㉮ ㉮ 으로 설명할 것이고 하트라면 국민이 국가에 권능을 행사할 , 수 없어 를 권리로 설명하기 어렵다고 말할 것이다. ㉮ ② 호펠드라면 국가는 를 제한하는 법을 제정할 권능이 없어 ㉮ ㉮를 권능으로서의 권리로 설명할 것이고 라즈라면 법적으 , 로 보호되는 이익을 국민이 갖게 되어 는 권리로서 승인된 ㉮ 다고 말할 것이다. ③ 호펠드라면 는 기본적 권리로서 국민이 좌지우지할 권능이 ㉮ 없어 를 면제권으로 설명할 것이고 하트라면 는 국가에 ㉮ ㉮ , 의무를 부과할 만큼 중요성을 가지기 때문에 는 권리로서 ㉮ 승인된다고 말할 것이다. ④ 호펠드라면 어느 누구도 에 영향을 미치는 권능을 행사할 ㉮ 수 없어 를 권능으로서의 권리로 설명할 것이고 하트라면 ㉮ , ㉮는 어느 누구나 누려야 할 이익에 해당하여 국민 모두가 권리자가 될 것이라고 말할 것이다. ⑤ 호펠드라면 를 권능으로서의 권리나 면제권 어느 것으로도 ㉮ 설명할 수 있다고 할 것이고 라즈라면 권리자와 이익의 수 , 혜자가 일치하지 않는 경우에 해당하여 를 자신의 권리론 ㉮ 으로는 설명하기 어렵다고 말할 것이다. 21. ? ⓐ와 문맥적 의미가 가장 유사한 것은 ① 어려운 살림이 . 때일수록 힘을 합쳐야 한다 ② 어려울 휴가를 얻지 못해 여행 가기가 . 것 같다 ③ 어려워서 이 책은 너무 . 내가 읽기에는 참 힘들다 ④ 어려운 그 사람은 . 형편 속에서도 씩씩하게 살았다 ⑤ 어려워서 나는 선생님이 . 그 앞에서는 말도 제대로 못 한다 8 국어 영역 고 3 8 16 [22 ~ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오 26] . ( ) 가 솔 아래 길을 내고 못 위에 대를 싸니 풍월 연하 ( ) ( ) 風月 煙霞 는 좌우로 오는고야 이 사이 한가히 앉아 늙는 줄을 모르리라 < 3 > 제 수 ㉠ 집 뒤에 자차리 뜯고 문 앞에 맑은 샘 길어 기장밥 익게 짓고 산채갱* 므로* 삶아 조석에 풍미가 족함도 내 분인가 하노라 < 5 > 제 수 늙어 해올 일 없어 산중에 돌아오니 송국 원학 이 다 나를 반기나다 ( ) ( ) 松菊 猿鶴 아이야 술 가득 부어라 ( ) 낙이망우 하리라 樂而忘憂 < 10 > 제 수 도원이 있다 하여도 예 듣고 못 봤더니 홍하*이 만동 하니 이 진짓 거기로다 ( ) 滿洞 이 몸이 또 어떠하뇨 무릉인인가 하노라 < 14 > 제 수 - , ｢ 산중잡곡 - 김득연 ｣ * 산채갱 : 산나물로 만든 국. * 므로 : 푹. * 홍하 : 붉은 노을. ( ) 나 별이 실 외딴 마을 해는 어이 쉬 넘거니 ( ) 別異 봉당 에 자리 보아 더새고 ( ) 封堂 * 가자꾸나 밤중 만 사립 밖에 긴 바람 일어나며 ( ) 中 새끼 곰 큰 호랑 이 목 갈아 우는 소리 ( ) 虎狼 산골에 울려 있어 기염 도 흘난할샤 ( ) 氣焰 * 칼 빼어 곁에 놓고 이 밤을 겨우 새워 앞내에 빠진 옷을 쥡짜서 손에 쥐고 ㉡ 긴 별로 돌아 달려가 벌불에 쬐어 입고 ( ) 別路 진 때의 숨은 백성 이제 와 보게 되면 ( ) 秦 도원이 여기보다 낫단 말 못하려니 천변 의 가려진 뫼 대관령 이었으니 ( ) 天邊 위태코 높은 고개 촉도난*이 이렇던가 하늘에 돋은 별을 져기면 만질노다 망망대양이 그 앞에 둘러 있어 대지 산악을 일야의 흔드는 듯 밑 없는 큰 구렁에 한없이 쌓인 물이 만고에 한결같이 영축*이 있었던가 - , ｢ 영삼별곡 - 권섭 ｣ * 더새고 : 밤을 지내고. * 기염도 흘난할샤 : 기세가 어지럽구나. * 촉도난 : 촉나라로 가는 험한 길의 어려움. * 영축 : 가득 차는 것과 줄어드는 것. ( ) 다 정업원동은 창덕궁의 서쪽에 있는데 숲과 골짜기가 깊숙한 , 데다가 그 골짜기로부터 시냇물이 흘러 내려와서 서늘하고 아 름다운 운치를 갖고 있었다 나는 일찍이 실록국에서 일하고 . 있어서 아침저녁으로 이곳을 지나게 되었다 그러나 늘 직책에 . 얽매이다 보니 한 번도 조용히 찾아볼 수 없어서 한탄만 하였 다 그러던 중 하루는 유희경을 따라 금천교 위에 올라갔다가 . 그 다리 아래로 시냇물이 흐르고 그 시냇물 위로 무수히 떨어 진 꽃잎들이 떠내려오는 것을 보고 기쁜 마음으로 이렇게 말 했다. “ . 아마 무릉도원이 여기서 멀지 않나 보군 이 물을 따라 올라가면 만리장성의 노역을 면하기 위해 피난 왔다가 수 백 년 동안 죽지도 않고 살아 있다는 그 진 나라 사람 ( ) 秦 도 만나 보겠군.” 그러자 유희경이 살짝 웃으며 말했다. “ . 이 물의 상류에 내가 살고 있네 나는 그곳에 누대를 지어 놓았는데 마침 복숭아꽃이 활짝 피었다네 어젯밤에 비바람 . 이 몹시 불더니 아마 오늘 그 꽃잎들이 많이 떨어졌나 보군. 공이 만일 가 보겠다면 내 마땅히 이곳의 주인으로서 기쁘 게 맞이하겠네.” 나는 기쁜 마음으로 그를 따라갔다 한 백 발자국 남짓 올라 . 가자 오른쪽에 경치 좋은 곳이 있었다 그곳이 바로 그가 사는 . 곳이었다 흐르는 물이 맑고 찬데 그 물가에 돌을 쌓아 누대 . , 를 지었다 그 누대의 섬돌은 흐르는 물 위로 한 자 남짓 높게 . 쌓여 있었다. ㉢ 그래서 물을 베고 있다는 뜻으로 침류대 라는 ‘ ’ 이름을 붙인 것일까? 이 누대의 아래 위에는 다른 꽃이라고는 없고 오직 복숭아 나무 수십 그루가 개울물의 좌우에 늘어서 있어서 그 나무의 , 떨어지는 꽃들이 붉은 비가 되어 물 위로 떠내려갔다. 그리고 이 개울은 한 폭의 비단을 펼쳐 놓은 듯 출렁출렁 춤을 추었다 옛날 사람이 일컫는 무릉도원이라는 곳도 여 . 기보다 낫지는 않을 듯하다. 당나라 사람 조영이 그의 시에서 무릉도원의 멋을 저잣거리 ‘ 에서도 찾을 수 있다 고 한 뜻을 이제야 알 것 같다 나는 감 .’ . 탄하며 말했다. “㉣ 옛날 유신이라는 자는 천태산의 도원에 들어가서 신선을 만나 돌아오지 않았다고 하는데 그대가 바로 유신 같은 사 , 람이 아닌가? 나는 지금 다행스럽게도 이 신비스러운 경치 를 보았으니 무릉도원을 찾아갔던 어부의 느낌이 나와 같았 겠지 내 이 물에 들어가서 이 물로 입을 가신다고 하여 방 . 해될 것이 있겠는가?” 우리는 서로 마주보며 한바탕 웃은 뒤에 물가에 자리를 펴고 앉았다 졸졸 흐르는 물소리에 굳이 씻지 않아도 깨끗해졌다 . . ㉤ 속세의 티끌 하나 묻어 있지 않은 곳이라서 온갖 잡념이 가 시니 정신과 기운이 저절로 맑아져서 바람이 불지 않아도 날 , 아갈 듯하였다. ? 속세를 벗어난 경지가 참으로 이런 것인가 - , ｢ 침류대기 - 이수광 ｣ 22. ( ) 않은 가 에 대한 설명으로 적절하지 ? 것은 ① 풍월 과 연하 는 화자가 느끼는 한가함의 정서와 조응이 되 ‘ ’ ‘ ’ 는 대상을 나타낸 것이다. ② 이 사이 와 산중 은 화자가 현재 자연을 즐기는 공간을 나타 ‘ ’ ‘ ’ 낸 것이다. ③ 늙는 줄을 모르리라 는 자연과 조화를 이룬 화자의 심정을 ‘ ’ 나타낸 것이다. ④ 기장밥 익게 짓고 산채갱 므로 삶아 는 소박한 삶을 살고 있 ‘ ’ 음을 나타낸 것이다. ⑤ 아이야 술 가득 부어라 는 풍류적 지향과 정신적 수양 사이 ‘ ’ 의 고뇌를 나타낸 것이다. [A] [B] [C] [D] 고 3 국어 영역 9 9 16 23. ( ) ( ) 않은 가 와 나 의 표현상의 특징으로 적절하지 ? 것은 ① 가 는 묻고 답하는 방식을 통해 시적 의미를 부각하고 있다 ( ) . ② 나 는 공간의 이동에 따라 시상을 전개하고 있다 ( ) . ③ 나 는 과장적 표현을 통해 주관적 인식을 드러내고 있다 ( ) . ④ 가 와 나 는 모두 음보율을 사용하여 운율감을 드러내고 ( ) ( ) 있다. ⑤ 가 와 나 는 모두 음성 상징어를 활용하여 대상을 생동감 ( ) ( ) 있게 묘사하고 있다. 24. < > [A] ～ 를 감상한 내용으로 적절하지 보기 를 참고하여 [D] 않은 ? 점 것은 [3 ] < > 보 기 중국의 ｢ 도화원기 ｣는 어부가 복숭아꽃이 만발한 숲속의 물길을 따라갔다가 수백 년 전 진 나라 때 노역이나 난리 ( ) 秦 를 피하여 온 사람들이 모여 사는 이상향인 무릉도원을 방문 했다는 이야기를 담고 있다 여기에 영향을 받은 우리 선조들 . 은 무릉도원과 같은 이상향을 동경하다가 차츰 현실의 삶에 서 무릉도원을 연상했다 그래서 여행지나 일상적 생활 공간 . 에서 만족감을 얻으면 무릉도원과 유사하다고 인식하기도 했 다 이러한 인식은 상상의 관념을 현실화하려는 욕망의 구현 . 으로 볼 수 있다. ① 는 자연의 아름다움과 관련지어 자신이 무릉도원에 산다 [A] 는 사람들과 유사하다는 인식을 드러내고 있군. ② 는 일상적 생활 공간에서 벗어난 사람이 무릉도원보다 나 [B] 은 새로운 이상향을 찾기 위해 애쓰는 모습을 부각하고 있군. ③ 와 는 모두 [B] [C] ｢ 도화원기 ｣에 언급된 이상향에 모여 사 는 사람들의 내용과 연결하여 자신의 생각을 드러내고 있군. ④ 와 는 모두 [C] [D] ｢ 도화원기 ｣와 관련된 자연물이 있는 시 냇물의 광경을 통해 무릉도원을 연상하고 있군. ⑤ 는 여행지에서 체험한 풍경을 는 특정한 인물의 생활 [B] , [D] 공간인 누대 주변의 풍경을 무릉도원과 비교하고 있군. 25. ( ) ? 나 의 화자의 심리를 이해한 내용으로 가장 적절한 것은 ① 밤중에 짐승들의 울음소리를 듣고 불안감을 느꼈군. ② 걸어가는 길이 평탄해서 먼 산을 바라보며 즐거워했군. ③ 인가에 머무르지 못해 야외에서 잠자리를 찾으며 탄식했군. ④ 하늘의 별을 바라보며 부재하는 임에 대한 그리움을 느꼈군. ⑤ 높은 산들로 시야가 차단되어 바다를 보지 못하게 되자 아쉬 워했군. 26. ㉠ ～ 에 대한 설명으로 적절하지 ㉤ 않은 ? 것은 ① ㉠ : 자신의 생활상을 구체적으로 제시하고 있다. ② ㉡ : 냇물에 젖은 옷을 말리는 모습이 나타나 있다. ③ ㉢ : 누대가 놓인 형세를 토대로 누대의 이름을 붙인 이유를 짐작하고 있다. ④ ㉣ : 은밀하게 혼자서만 경치를 즐기려는 태도에 문제를 제기 하고 있다. ⑤ ㉤ : 아름다운 경치에 몰입하여 느끼게 된 흥취를 표현하고 있다. [27 ~ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오 30] . 알고리즘은 컴퓨터에서 문제 해결 방법을 논리적인 순서로 설명하거나 표현하는 절차이다 그런데 문제 해결 방법에는 여 . 러 가지가 있을 수 있어 어떤 방법으로 문제를 해결하느냐에 따라 효율성이 달라진다 알고리즘의 효율성을 분석할 때 흔히 . 시간 복잡도를 사용하는데 시간 복잡도는 반복적으로 수행되 , 는 연산의 횟수를 이용하여 나타낸다 이때 연산에는 산술 연 . 산뿐만 아니라 원소 간의 비교를 나타내는 비교 연산도 포함 된다 알고리즘 분야 중 정렬은 원소들을 오름차순이나 내림차 . 순과 같이 특정한 순서에 따라 배열하는 것으로 정렬을 통해 , 특정 원소를 탐색하는 데 소요되는 시간을 줄일 수 있다. ㉠ 삽입 정렬은 정렬된 부분에 정렬할 원소의 위치를 찾아 삽입하는 방식이다 집합 의 . {564, 527, 89, 72, 34, 6, 3, 0} 원소를 오름차순으로 정렬하는 경우 먼저 를 정렬된 부분 , 564 으로 가정하고 그다음 원소인 을 와 비교하여 을 527 564 527 564 . 89 의 앞으로 삽입한다 그리고 그다음 원소인 를 정렬된 부분인 중 와 비교하여 의 앞으로 삽입하 {527, 564} 564 564 고, 다시 과 비교하여 의 앞으로 삽입한다 정렬된 부분 527 527 . 과 정렬할 원소를 비교하여 삽입할 필요가 없다면 순서를 그 , 대로 유지한다 삽입 정렬은 원소들을 비교하여 삽입하는 과정 . 이 반복되므로 비교 연산의 횟수를 구하여 시간 복잡도를 나타 낼 수 있다 이 경우 집합 . 의 {564, 527, 89, 72, 34, 6, 3, 0} 원소를 오름차순으로 정렬하면 시간 복잡도는 번28 (1+2 +3+4+5+6+7) . 이 된다 ㉡ 병합 정렬은 정렬하려는 집합을 두 개의 부분 집합으로 반복 분할한 뒤 다시 병합하면서 하나의 정렬된 집합으로 만 드는 방식이다 집합을 이루는 원소의 개수가 적을수록 정렬에 . 필요한 연산 횟수가 줄어든다 집합 . {564, 527, 89, 72, 34, 6, 3, 0}의 원소를 오름차순으로 정렬할 때 병합 정렬을 사용 하는 경우, ㉮ 그림 의 와 같이 개의 부분 집합이 될 때 < > 8 Ⓐ 까지 전체 집합을 분할한다. {564, 527, 89, 72, 34, 6, 3, 0} {564, 527, 89, 72} {34, 6, 3, 0} {564, 527} {89, 72} {34, 6} {3, 0} {564} {527} {89} {72} {34} {6} {3} {0} … Ⓐ {527, 564} {72, 89} {6, 34} {0, 3} {72, 89, 527, 564} {0, 3, 6, 34} {0, 3, 6, 34, 72, 89, 527, 564} < > 그림 그 후 와 을 비교하여 로 병합하고 {564} {527} {527, 564} , {89} {72} {72, 89} . {527, 564} 와 를 비교하여 로 병합한다 를 와 병합할 때에는 과 를 비교하고 과 {72, 89} 527 72 , 527 89 {72, 89, 527, 564} . 를 비교하여 로 병합한다 병합 정렬은 원소들을 비교하여 정렬하는 과정이 반복되므로 비교 연산의 횟수를 구하여 시간 복잡도를 나타낼 수 있는데 이 경우 시간 , 복잡도는 번 이 되고 삽입 정렬에 12 ((1+1+1+1)+(2+2)+4) 비해 시간 복잡도가 감소한다. 한편 ㉢기수 정렬은 원소들의 각 자릿수의 숫자를 확인하 여 각 자릿수에 해당하는 큐에 넣는 방식이다. 큐는 먼저 넣은 자료를 먼저 내보내는 자료 구조이다 원소들의 각 자릿수의 . 숫자를 확인하기 위해서는 나머지를 구하는 모듈로(modulo) 연산을 수행한다 집합 의 . {564, 527, 89, 72, 34, 6, 3, 0} 원소를 오름차순으로 정렬할 때 기수 정렬을 사용하는 경 우 먼저 모듈로 연산으로 일의 자릿수의 숫자를 확인하여 , 10 국어 영역 고 3 10 16 564 4 , 527 7 , 89 9 , 72 2 , 34 를 큐 에 을 큐 에 를 큐 에 를 큐 에 를 큐 에 을 큐 에 을 큐 에 을 큐 에 넣는다 이렇게 4 , 6 6 , 3 3 , 0 0 . 1 차 정렬된 원소들을 다시 모듈로 연산으로 십의 자릿수의 숫자를 확인하여 차례대로 해당하는 큐에 넣어 차 정렬한 2 다 이때 해당하는 자릿수가 없다면 자릿수의 숫자를 으로 . 0 간주하여 정렬한다 기수 정렬은 원소들 중 자릿수가 가장 . 큰 원소의 자릿수만큼 원소들의 자릿수의 숫자를 확인하는 과정이 반복되므로 모듈로 연산의 횟수를 구하여 시간 복잡 도를 나타낼 수 있다 이 경우 집합 . {564, 527, 89, 72, 34, 6, 3, 0}의 원소를 오름차순으로 정렬하면 시간 복잡도 는 번 이 된다 24 (8+8+8) . 정렬 알고리즘은 원소들의 초기 나열 상태에 따라 효율성이 다를 수 있으므로 실제 컴퓨터에서는 이를 고려하여 여러 정 렬 알고리즘을 복합적으로 사용한다. 27. ㉠ ~ 에 대한 설명으로 가장 적절한 것은? ㉢ ① 과 달리 에서는 정렬된 부분의 원소와 정렬할 원소를 비 ㉠ ㉡ 교한다. ② 과 달리 에서는 원소의 개수가 늘어날수록 정렬된 집합 ㉡ ㉠ 을 만들기 위한 연산 횟수가 감소한다. ③ 과 달리 과 에서는 집합을 각각의 원소로 분할한 뒤 ㉡ ㉠ ㉢ 정렬한다. ④ 과 달리 에서는 원소들의 자릿수에 따라 모듈로 연산의 ㉢ ㉡ 반복 횟수가 결정된다. ⑤ 과 달리 과 에서는 원소들 간의 비교 횟수를 통해 시 ㉢ ㉠ ㉡ 간 복잡도를 구한다. 28. 윗글을 바탕으로 보기 를 이해한 내용으로 적절하지 < > 않은 것은 점 ? [3 ] < > 보 기 ⓐ 집합 의 원소를 오름차순으로 정렬하 {564, 527, 89, 72} 는 경우 ⓑ 집합 의 원소를 오름차순 {0, 3, 6, 34, 72, 89, 527, 564} 으로 정렬하는 경우 ⓒ 집합 의 원소를 오름차순 {34, 6, 3, 0, 564, 527, 89, 72} 으로 정렬하는 경우 ( , , .) 단 정렬 알고리즘을 사용할 때 윗글에 제시된 방식을 따른다 ① 는 삽입 정렬을 사용하면 시간 복잡도가 번이 되겠군 ⓐ 6 . ② 는 삽입 정렬보다 병합 정렬을 사용할 때 시간 복잡도가 ⓐ 증가하겠군. ③ 는 병합 정렬보다 삽입 정렬을 사용할 때 시간 복잡도가 ⓑ 감소하겠군. ④ 는 병합 정렬을 사용하면 시간 복잡도가 번이 되겠군 ⓒ 12 . ⑤ 와 는 기수 정렬을 사용하면 시간 복잡도가 동일하겠군. ⓑ ⓒ 29. [A] < > 않은 를 바탕으로 보기 에 대해 보인 반응으로 적절하지 것은? < > 보 기 ◦ 집합 {564, 527, 89, 72, 34, 6, 3, 0 의 원소를 } 오름차순으 로 정렬할 때 기수 정렬을 사용해 보자. 1차 정렬 큐0 큐1 큐2 큐3 큐4 큐5 큐6 큐7 큐8 큐9 0 72 3 34 564 6 527 89 결과 {0, 72, 3, 564, 34, 6, 527, 89} ⇩ 2차 정렬 큐0 큐1 큐2 큐3 큐4 큐5 큐6 큐7 큐8 큐9 6 3 0 527 34 564 72 89 결과 ⇩ 3차 정렬 큐0 큐1 큐2 큐3 큐4 큐5 큐6 큐7 큐8 큐9 89 72 34 6 3 0 564 527 결과 {0, 3, 6, 34, 72, 89, 527, 564} ① 차 정렬에서 와 를 큐 에 넣는 것은 일의 자릿수의 1 564 34 4 숫자가 동일하기 때문이군. ② 차 정렬의 결과는 로 나타 2 {0, 3, 6, 527, 34, 564, 72, 89} 나는군. ③ 차 정렬에서 모두 십의 자릿수가 으로 간주되기 3 0, 3, 6 0 때문에 큐 에 저장되는군 0 . ④ 차 정렬에서는 큐 에 를 가장 먼저 넣고 차 정렬에서 1 4 564 , 3 는 큐 에 을 가장 먼저 넣는군 0 0 . ⑤ 자릿수가 가장 큰 원소는 백의 자릿수이기 때문에 차 정렬 3 결과 모든 원소가 오름차순으로 정렬되는군. 30. ㉮의 이유로 가장 적절한 것은? ① 전체 집합을 정렬하는 것보다 부분 집합을 정렬하는 것이 연 산 횟수가 줄어들기 때문에 ② 부분 집합의 원소들 중 자릿수가 큰 원소일수록 비교 연산 횟수가 줄어들기 때문에 ③ 부분 집합 원소들의 초기 나열 상태에 따라 알고리즘을 복합 적으로 사용하기 때문에 ④ 전체 집합을 반복적으로 분할할수록 비교 연산 횟수가 늘어 나기 때문에 ⑤ 전체 집합을 각각의 부분 집합으로 다시 분할할 필요가 없기 때문에 [A] 고 3 국어 영역 11 11 16 [31 ~ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오 33] . ( ) 가 무엇을 실었느냐 화물 열차의 검은 문들은 탄탄히 잠겨졌다 바람 속을 달리는 화물 열차의 지붕 우에 우리 제각기 드러누워 한결같이 쳐다보는 하나씩의 별 두만강 저쪽에서 온다는 사람들과 쟈무스*에서 온다는 사람들과 험한 땅에서 험한 변 치르고 눈보라 치기 전에 고향으로 돌아간다는 남도 사람들과 북어 쪼가리 초담배 밀가루 떡이랑 나눠서 요기하며 내사 서울이 그리워 고향과는 딴 방향으로 흔들려 간다 푸르른 바다와 거리거리를 설움 많은 이민 열차의 흐린 창으로 그저 서러이 내다보던 골짝 골짝을 갈 때와 마찬가지로 헐벗은 채 돌아오는 이 사람들과 마찬가지로 헐벗은 나요 나라에 기쁜 일 많아 울지를 못하는 함경도 사내 총을 안고 뽈가*의 노래를 부르던 슬라브의 늙은 병정은 잠이 들었나 바람 속을 달리는 화물 열차의 지붕 우에 우리 제각기 드러누워 한결같이 쳐다보는 하나씩의 별 - , ｢ 하나씩의 별 - 이용악 ｣ * 쟈무스 : 자무쓰 중국 북단의 한 지명 . . * 뽈가 : 러시아 서부의 볼가강. ( ) 나 검정 사포를 쓰고 똑딱선 을 내리면 ( ) 船 우리 고향의 선창가는 길보다도 사람이 많았소 양지바른 뒷산 푸른 송백 을 끼고 ( ) 松柏 남쪽으로 트인 하늘은 기 빨처럼 다정하고 ( ) 旗 낯설은 신작로 옆대기를 들어가니 내가 크던 돌다리와 집들이 소리 높이 창가하고 돌아가던 저녁놀이 사라진 채 남아 있고 그 길을 찾아가면 우리 집은 유약국 행이불언 하시는 아버지께선 어느덧 ( ) 行而不言 돋보기를 쓰시고 나의 절을 받으시고 헌 책력 처럼 ( ) 冊曆 애정에 낡으신 어머님 옆에서 나는 끼고 온 신간( ) 新刊 을 그림책인 양 보았소 - , ｢ 유치환 귀고 ｣ - 31. ( ) ( ) ? 가 와 나 의 공통점으로 가장 적절한 것은 ① 명사로 시상을 마무리하여 시적 대상에 주목하게 하고 있다. ② 대화체와 독백체를 교차하여 시적 상황을 구체화하고 있다. ③ 수미 상관의 방식을 통해 구조적 안정감을 주고 있다. ④ 색채 이미지를 통해 시적 분위기를 조성하고 있다. ⑤ 어조의 변화를 통해 시상을 전환하고 있다. 32. < > ( ) ( ) 보기 를 바탕으로 가 와 나 를 감상한 내용으로 적절하지 않은 ? [3 ] 것은 점 < > 보 기 시에서 귀향은 화자가 처한 상황에 따라 다양한 정서를 환 기하며 형상화된다 가 에는 객지에서 고단한 삶을 살다가 . ( ) 저마다의 사연을 안고 돌아오는 유랑민과 이를 바라보는 화 자의 모습이 드러난다 화자는 함께 열차를 탄 자신과 유랑민 . 들이 변환기의 불안감 속에서도 저마다 희망을 품고 있음을 노래하고 있다 한편 나 에는 귀향하는 과정에서 화자가 유 . ( ) 년 시절의 기억을 떠올리고 있는데 이를 통해 어린 시절 고 , 향에 대한 향수를 드러내고 있다. ① 가 에서 열차를 탄 사람들이 험한 땅에서 험한 변 치르고 ( ) ‘ ’ ‘ ’ , 헐벗은 채 돌아 온다는 것은 객지에서 고단하게 살았을 사 람들의 삶을 드러낸 것이겠군. ② 가 에서 고향으로 돌아간다는 사람들과 달리 화자가 고향 ( ) ‘ ’ ‘ 과는 딴 방향으로 흔들려 간다 는 것은 변환기의 현실에서 ’ , 유랑민과 다른 삶을 살아온 화자의 회한을 드러낸 것이겠군. ③ 가 에서 우리 제각기 드러누워 한결같이 쳐다보는 하나씩 ( ) ‘ / 의 별 을 반복한 것은 열차를 탄 사람들과 함께 저마다 희망 ’ , 을 품고 있음을 강조한 것이겠군. ④ 나 에서 내가 크던 돌다리와 집들 을 거쳐 우리 집 으로 가 ( ) ‘ ’ ‘ ’ 는 것은 고향 마을의 풍경이 화자에게 유년기의 추억을 떠 , 올리게 한 것이겠군. ⑤ 나 에서 애정에 낡으신 어머님 옆에서 신간 을 그림책인 ( ) ‘ ’ ‘ ’ ‘ 양 보는 것은 고향에서 보낸 어린 시절에 대한 그리움을 드 ’ , 러낸 것이겠군. 33. [A], [B] ? 에 대한 이해로 가장 적절한 것은 ① 의 거리거리 와 의 신작로 에는 시간의 경과에 따른 [A] ‘ ’ [B] ‘ ’ 화자의 변화된 인식이 내포되어 있다. ② 의 이민 열차 는 현실에 대한 화자의 기대감을 의 [A] ‘ ’ , [B] ‘ ’ . 똑딱선 은 미래에 대한 화자의 기대감을 부각하고 있다 ③ 의 흐린 창 과 의 양지바른 뒷산 은 시적 분위기와 [A] ‘ ’ [B] ‘ ’ 대비되는 이미지를 드러내고 있다. ④ 의 골짝 골짝 에는 떠나는 이의 슬픔이 의 하늘 에 [A] ‘ ’ , [B] ‘ ’ 는 돌아온 이의 반가움이 투영되어 있다. ⑤ 의 사람들 과 의 사람 에는 화자의 연민이 내포되어 [A] ‘ ’ [B] ‘ ’ 있다. [A] [B] 12 국어 영역 고 3 12 16 [34 ~ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오 37] . 아들은 그러나 돌아와 채 어머니가 뭐라고 말할 수 있기 전에 입 , , , 때 안 주무셨어요 어서 주무세요 그리고 자리옷으로 갈아입 , , 고는 책상 앞에 앉아 원고지를 펴 놓는다 , . 그런 때 옆에서 무슨 말이든 하면 아들은 언제든 불쾌 , 한 표정을 지었다 그것은 어머니의 마음을 아프게 한다 . . 그래 어머니는 가까스로 늦었으니 어서 자거라 그걸랑 , , , 낼 쓰구 한마디를 하고서 아들의 방을 나온다. …… “ .” 얘기는 낼 아침에래두 허지 그러나 열한 점이나 오정에야 일어나는 아들은 그대로 , 소리 없이 밥을 떠먹고는 나가 버렸다. 때로 글을 팔아 몇 푼의 돈을 구할 수 있을 때 그 어느 한 , , 경우에 아들은 어머니를 보고 뭐 잡수시구 싶으신 거 없에 , , 요 그렇게 묻는 일이 있었다 , . 어머니는 직업을 가지지 못한 아들이 그래도 어떻게 몇 푼 , 의 돈을 만들어 자기에게 그런 말을 할 수 있는 것을 신기하 , 게 기뻐하였다. “ , .” 어서 내 생각 말구 네 양말이나 사 신어라 그러면 아들은 으레 제 고집을 세웠다 아들의 고집 센 것 , , . 을 물론 어머니는 좋게 생각 안 했다 , . ㉠ 그러나 이러한 경우 라면 아들이 고집을 세우면 세울수록 어머니는 만족하였다 , . 어머니의 사랑은 보수를 원하지 않지만 그래도 자식이 자기에 , 게 대한 사랑을 보여 줄 때 그것은 어머니를 기쁘게 해 준다 , . 대체 무얼 사 줄 테냐 무어든 어머니 마음대로 먹는 게 아 , . 니래도 좋으냐 네 그래 어머니는 에누리 없이 욕망을 말해 . . 본다. “ , , .” 너 나 치마 하나 해 주려무나 아들이 흔연히 응낙하는 걸 보고, “ ?” 네 아주멈은 뭐 안 해 주니 아들은 치마 두 감의 가격을 묻고 그리고 갑자기 엄숙한 얼 , 굴을 한다 혹은 . 밤을 새우기까지 해 아들이 번 돈은 결코 , 대 단한 액수의 것이 아니었다 그래 어머니는 말한다 . , . “ .” 그럼 네 아주멈이나 해 주렴 아들은, ㉡ 아니에요 넉넉해요 갖다 끊으세요 , . . 그리고 돈을 내놓았다. ㉢ 어머니는 얼마를 주저한다 , . , , 그러나 마침내 그는 가장 자랑스러이 돈을 집어 들고 얘애 옷감 바꾸러 나가자 아재비 , , 가 치마 허라고 돈을 주었다 네 아재비가 그렇게 건넌방 . …… 에서 재봉틀을 놀리고 있던 맏며느리를 신기하게 놀래어 준다. 치마가 되면 어머니는 그것을 입고 나들이를 하였다 , , . 일갓집 대청에 가 주인 아낙네와 마주 앉아 갓난애같이 어 , 머니는 치마 자랑할 기회를 엿본다 주인마누라가 섣불리 참 . , , , 치마 좋은 거 해 입으셨구먼 이라고나 한다면 어머니는 서슴 , , 지 않고, “ . , 이거 내 둘째 아이가 해 준 거죠 제 아주멈 해하구 이거 하구 ” …… 이렇게 묻지도 않은 말을 하였다 어머니는 그것이 아들의 . 훌륭한 자랑거리라 생각하였다. 자식을 자랑할 때 어머니는 얼마든지 뻔뻔스러울 수 있다 , . 그러나 그런 일은 늘 있을 수 없다 어머니는 역시 글을 쓰 . 는 것보다는 월급쟁이가 몇 곱절 낫다고 생각하고 그리고 그 , 렇게 재주 있는 내 아들은 무엇을 하든 잘하리라고 혼자 작정 해 버린다 아들은 지금 세상에서 월급자리 얻기가 얼마나 힘 . 든 것인가를 말한다 하지만 보통학교만 졸업하고도 고등학 . , , 교만 나오고도 회사에서 관청에서 일들만 잘하고 있는 것을 , 알고 있는 어머니는 고등학교를 졸업하고도 또 , , ㉣ 동경엘 건 너가 공불 하고 온 내 아들이 구해도 일자리가 없다는 것이 , 도무지 믿어지지가 않았다. 구보는 집을 나와 천변 길을 광교로 향해 걸어가며 어머니에게 , 단 한마디 네 하고 대답 못했던 것을 뉘우쳐 본다 하 “ ” . ― 기야 중문을 여닫으며 구보는 네 소리를 목구멍까지 “ ” ― 내어 보았던 것이나 중문과 안방과의 거리는 제법 큰 소리 를 요구하였고 그리고 공교롭게 활짝 열린 대문 앞을 때 , , 마침 세 명의 여학생이 웃고 떠들며 지나갔다. 그렇더라도 대답은 역시 해야만 하였었다고 구보는 어 , 머니의 외로워할 때의 표정을 눈앞에 그려 본다 처녀들은 . 어느 틈엔가 그의 시야에서 사라졌다. 구보는 마침내 다리 모퉁이에까지 이르렀다. ㉤ 그의 일 있 는 듯싶게 꾸미는 걸음걸이는 그곳에서 멈추어진다. 그는 어딜 갈까 생각해 본다 모두가 그의 갈 곳이었다 한 군데라 그가 , . . 갈 곳은 없었다. ( ) 중략 한길 위에 사람들은 바쁘게 또 일 있게 오고 갔다 구보는 . 포도 위에 서서 문득 자기도 , , 창작을 위해 , ( ) 어디 예 하면 例 서소문정 방면이라도 답사할까 생각한다. ‘모데로노로지오* ’를 게을리하기 이미 오래다. 그러나 그러한 생각과 함께 구보는 , 격렬한 두통을 느끼며 이, 제 한 걸음도 더 옮길 수 없을 것 같은 피로를 전신에 깨닫는 다 구보는 . 얼마 동안을 망연히 , …… 그곳 한길 위에 서 있었다 얼마 있다, 구보는 다시 걷기로 한다 여름 한낮의 뙤약볕이 맨머릿바람 . 의 그에게 현기증을 주었다 그는 그곳에 더 그렇게 서 있을 . 수 없다 신경 쇠약 그러나 물론 쇠약한 것은 그의 신경뿐이 . . , 아니다. 이 머리를 가져, 이 몸을 가져, 대체 얼마만 한 일을 나는 하겠단 말인고―. , 때마침 옆을 지나는 장년의 그 정력가 형 육체와 탄력 있는 걸음걸이에 구보는 일종 위압조차 느끼 , 며 문득 아홉 살 때에 집안 어른의 눈을 기어 춘향전 을 읽 , , ｢ ｣ 었던 것을 뉘우친다 어머니를 따라 일갓집에 갔다 와서 구보 . , 는 저도 얘기책이 보고 싶다 생각하였다 그러나 집안에서는 . 그것을 금했다 구보는 남몰래 안잠자기에게 문의하였다 안잠 . . 자기는 세책집에는 어떤 책이든 있다는 것과 일 전이면 능히 , 한 권을 세내 올 수 있음을 말하고 그러나 꾸중 들우 그리고 , . 다음에 재밌긴 춘향전 이 제일이지 그렇게 그는 혼잣말을 , , ｢ ｣ 하였었다 한 분 의 동전과 한 개의 주발 뚜껑 그것들이 . ( ) , , 分 십칠 년 전의 그것들이 뒤에 온 그리고 또 올 온갖 것의 근 , , , 원이었을지도 모른다 자기 전에 읽던 얘기책들 . . 밤을 새워 읽 던 소설책들. 구보의 건강은 그의 소년 시대에 결정적으로 손 상되었던 것임에 틀림없다 . …… - , ｢ 소설가 구보 씨의 일일 - 박태원 ｣ * 모데로노로지오 : 고현학 현대의 경향 풍속 세태 유행을 ( ). , , , 考現學 탐구하는 학문이나 그 태도를 말함. [A] [B] 고 3 국어 영역 13 13 16 34. 윗글에 대한 이해로 가장 적절한 것은? ① 구보는 어머니에게 말할 기회를 빼앗은 세 여학생에게 항의 했다. ② 어머니는 일갓집 주인 아낙네에게 아들의 직업을 조심스럽게 자랑하였다. ③ 안잠자기는 어린 시절의 구보에게 얘기책을 구할 수 있는 방 법을 알려 주었다. ④ 구보는 어머니에게 마음만 먹으면 언제든지 월급쟁이가 될 수 있다고 말하였다. ⑤ 맏며느리는 구보의 돈으로 자신의 치마를 해 주겠다는 어머 니의 제안을 정중히 거절하였다. 35. [A] [B] ? 와 에 대한 설명으로 가장 적절한 것은 ① 는 어머니가 서술자가 되어 자신의 행동과 심리를 제시 [A] 하고 있다. ② 는 구보가 관찰자의 입장에서 사건을 전달함으로써 객관 [B] 성을 높이고 있다. ③ 와 달리 는 이야기 외부의 서술자가 전지적 시점을 [A] [B] 통해 갈등 상황을 부각하고 있다. ④ 와 달리 는 서술자의 시각을 통해 상황의 변화에 대 [B] [A] 한 서술자의 인식을 전달하고 있다. ⑤ 는 어머니의 입장에서 는 구보의 입장에서 바라본 사 [A] , [B] 건을 이야기 외부의 서술자가 전달하고 있다. 36. ㉠ ～ 에 대해 이해한 내용으로 적절하지 ㉤ 않은 ? 것은 ① 에는 자신을 위하는 구보의 마음 씀씀이에 뿌듯해하는 어 ㉠ 머니의 심정이 드러나 있다. ② 에는 앞으로 가족들에게 가장 노릇을 할 수 있게 된 구보 ㉡ 의 만족감이 드러나 있다. ③ 에는 구보가 힘들게 벌어 온 돈을 받는 것에 대한 어머니 ㉢ 의 부담감이 나타나 있다. ④ 에는 구보가 처한 상황을 납득하기 어려워하는 어머니의 ㉣ 마음이 나타나 있다. ⑤ 에는 마땅히 갈 곳을 정하지 못해 망설이는 구보의 태도가 ㉤ 드러나 있다. 37. < > 않은 보기 를 바탕으로 윗글을 감상한 내용으로 적절하지 것은 점 ? [3 ] < > 보 기 이 작품에서 구보는 작가의 자의식이 투영된 인물이다 구. 보는 일제 강점기 상황에서 경제적으로 안정되지 못한 채 살 아가는 소설가로서의 자기 정체성을 성찰한다 구보는 자신의 . 쇠약하고 병든 몸을 언급하는데, 이는 문학에 경도되어 건강 과 자신감을 잃은 지식인의 무기력한 자의식을 표출한 것이다. ① 밤을 새우 면서 글을 써서 번 돈이 대단한 액수의 것이 아 ‘ ’ ‘ 니 라는 것에서 소설가로서의 구보의 삶이 경제적으로 안정 ’ , 되지 못함을 짐작할 수 있겠군. ② 창작을 위해 서소문정 방면 이라도 답사를 해 볼까 생각하 ‘ ’ ‘ ’ 며 모데로노로지오 를 게을리했다고 하는 것에서 구보가 소 ‘ ’ , 설가로서의 정체성을 성찰하고 있음을 엿볼 수 있겠군. ③ 이 머리 와 이 몸 으로 대체 얼마만 한 일을 나는 하겠단 ‘ ’ ‘ ’ ‘ 말인고 라고 하는 것에서 지식인으로서 무기력한 구보의 모 ’ , 습을 알 수 있겠군. ④ 격렬한 두통 과 전신의 피로 를 느끼며 얼마 동안을 망연히 ‘ ’ ‘ ’ ‘ ’ 서 있는 것에서 창작을 억압하는 일제 강점기 상황에 대한 , 구보의 비판 의식을 확인할 수 있겠군. ⑤ 밤을 새워 읽던 소설책들 로 인해 건강이 소년 시대에 결정 ‘ ’ ‘ 적으로 손상되었 다고 한 것에서 구보가 어린 시절부터 문학 ’ , 에 경도되어 살아왔음을 알 수 있겠군. [38 ~ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오 42] . 폐의 혈액으로 들어온 산소는 심장을 거쳐 신체의 각 조직 으로 ⓐ 전달되어 에너지 생성에 이용되고 물질대사 결과 생 , 긴 노폐물인 이산화 탄소는 혈액을 통해 심장을 거쳐 폐로 전 달되어 몸 밖으로 배출된다 혈액과 폐포 혈액과 조직 사이에 . , 서의 기체 교환은 분압* , 차에 따른 확산에 의해 일어나며 기 체는 분압이 높은 곳에서 낮은 곳으로 확산된다 한편 혈액을 . 운반하는 혈관 중에 심장에서 나와 폐나 각 조직으로 가는 혈 액이 흐르는 혈관을 동맥 폐나 각 조직에서 심장으로 가는 혈 , 액이 흐르는 혈관을 정맥이라고 한다 폐에서 기체 교환이 일 . 어난 후 심장을 거쳐 각 조직으로 흐르는 혈액은 ㉮ 동맥혈, 조직에서 기체 교환이 일어난 후 폐로 흐르는 혈액은 ㉯ 정맥 혈이다. 14 국어 영역 고 3 14 16 폐포 내 산소 분압은 100 ~ 이고 그 주위의 모세 혈 110 Hg ㎜ 관 내 정맥혈의 산소 분압은 이므로 폐포 내 산소가 폐 40 Hg ㎜ 포를 둘러싼 모세 혈관의 정맥혈로 확산된다 이때 산소가 풍 . 부해진 혈액은 심장을 거쳐 신체의 각 조직으로 흘러가고 각 , 조직의 모세 혈관을 흐르는 동맥혈의 산소 분압은 100 Hg ㎜ , 조직 내 산소 분압은 평균 이므로 동맥혈 내의 산소는 40 Hg ㎜ 조직으로 확산된다 산소를 방출한 혈액은 심장을 거쳐 폐로 . 흘러간다 그런데 산소는 물에 대한 용해도가 작아 혈장 . *에 용 해된 상태로 운반되는 양은 폐에서 조직으로 운반되는 산소의 약 에 1.5% ⓑ 불과하고 약 는 적혈구 내에 있는 헤모 , 98.5% 글로빈과 결합하여 산소 헤모글로빈 형태로 운반된다. 산소 분압에 따른 헤모글로빈의 산소 포화도를 나타내는 곡 선을 산소 해리 곡선이라고 하는데 산소 해리 곡선에서 가로 , 축은 혈액 내의 산소 분압 세로축은 헤모글로빈의 산소 포화 , 도를 나타낸다 어떤 산소 분압에서 헤모글로빈이 산소와 결합 . 한 정도인 산소 포화도와 헤모글로빈이 산소와 분리된 정도인 산소 해리도를 더한 값은 이다 이 곡선은 완만한 자형 100% . S 으로 산소 분압이 낮아질 때 산소 헤모글로빈으로부터 해리되 , 는 산소의 양은 산소 분압이 40 ~ 구간보다 100 Hg 0 ㎜ ~ 40 ㎜Hg . 구간에서 더 많다 헤모글로빈의 산소 친화도는 헤모글 로빈이 산소와 결합하려는 경향을 나타내는데 산소 친화도에 , 영향을 미치는 요인에는 산소 분압 외에도 혈액의 수소 이 pH( 온 농도 지수 온도 등이 있다 어떤 조직의 물질대사가 활발 ), . 해지면 이산화 탄소의 증가로 인해 주변 모세 혈관 내 혈액의 pH . pH 가 낮아진다 혈액의 가 낮아지면 헤모글로빈의 산소 친 화도가 작아져서 산소의 해리가 ⓒ 촉진되어 주변 조직으로 산 소가 방출된다 즉 산소 분압이 같을 때 가 더 낮은 곳에서 . pH 산소 헤모글로빈으로부터 더 많은 산소가 방출된다 또한 운동 . 과 같은 신체 활동으로 인해 온도가 높아진 조직 주변 모세 혈관을 흐르는 혈액에서도 산소가 더 쉽게 해리되어 그 조직 으로 운동 전보다 더 많은 산소가 방출된다. 한편 각 조직의 물질대사 결과 생긴 노폐물인 이산화 탄소 도 혈액으로 확산되어 운반된다 조직의 이산화 탄소 분압은 . 평균 이고 동맥혈 내 이산화 탄소 분압은 이므 46 Hg , 40 Hg ㎜ ㎜ 로 조직 내 이산화 탄소는 조직 주변 모세 혈관을 흐르는 혈 액으로 확산된다 조직에서 폐로 운반되는 이산화 탄소의 약 . 7% , 23% 는 혈장에 용해된 상태로 약 는 적혈구에 있는 헤모 글로빈과 결합하여 카르바미노헤모글로빈 형태로 운반된다 산. 소와 결합하지 않은 헤모글로빈은 산소와 결합한 헤모글로빈 보다 쉽게 이산화 탄소와 결합하여 카르바미노헤모글로빈을 형성하므로 정맥혈이 동맥혈보다도 헤모글로빈을 이용한 이산 화 탄소 운반에 ⓓ 유용하다. 그리고 약 의 이산화 탄소는 탄산수소 이온 형태로 운반 70% 된다 조직에서 확산된 이산화 탄소는 주로 적혈구 내에서 탄 . 산 무수화 효소의 작용으로 물과 결합하여 탄산을 형성하고, 탄산은 수소 이온과 탄산수소 이온으로 이온화된다 이때 수소 . 이온은 주로 헤모글로빈과 결합하고 탄산수소 이온은 혈장으로 확산되어 폐로 운반된다 폐포 주위의 모세 혈관에서는 이와 . 반대의 반응이 일어난다 즉 탄산수소 이온은 적혈구로 이동하 . 여 수소 이온과 재결합하여 탄산을 형성하고 탄산은 탄산 무 , 수화 효소의 작용으로 이산화 탄소와 물이 된다 이 과정에서 . 생성된 이산화 탄소는 폐포 내로 확산되어 체외로 ⓔ 배출된다. * 분압 : 혼합 기체에서 특정 기체에 의한 압력. * 혈장 : 혈액에서 혈구를 제외한 액상 성분. 38. 윗글의 내용과 일치하는 것은? ① 탄산 무수화 효소는 이산화 탄소와 물이 결합하여 탄산을 형 성하는 과정과 탄산이 이산화 탄소와 물로 되는 과정에서 작 용한다. ② 폐에서 조직으로 운반되는 산소와 조직에서 폐로 운반되는 이산화 탄소는 각각 세 가지 방식으로 운반된다. ③ 산소와 결합하지 않은 헤모글로빈이 산소와 결합한 헤모글로 빈보다 이산화 탄소와 결합하기 어렵다. ④ 이산화 탄소와 물이 결합하여 탄산이 형성되는 반응은 주로 혈장에서 일어난다. ⑤ 평균적으로 조직 내의 산소 분압은 이산화 탄소 분 46 Hg, ㎜ 압은 이다 40 Hg . ㎜ 39. 윗글을 바탕으로 보기 를 이해한 내용으로 적절하지 < > 않은 것은? < > 보 기 헤 모 글 로 빈 의 산 소 포 화 도( ％) 산소 분압 ↑ ( Hg) ㎜ B ↑ A 에서의 산소 해리 곡선 (단 휴식 시 조직의 산소 분압은 이다 , 40 Hg .) ㎜ ① 산소 분압이 낮아질 때 부터 구간에서 감소되는 산소 포 A B 화도보다 이하 구간에서 감소되는 산소 포화도가 더 크다 A . ② 조직의 온도가 휴식 시보다 상승하면 그 조직의 주변을 흐르 는 혈액의 산소 포화도는 일 때보다 증가한다 A . ③ 헤모글로빈의 산소 포화도와 산소 해리도를 더한 값은 와 A B . 에서 동일하다 ④ 와 에서의 산소 포화도 차이만큼의 산소가 휴식 시 조직 B A 으로 전달된다. ⑤ 에서의 산소 해리도는 에서의 산소 해리도보다 더 크다 A B . 고 3 국어 영역 15 15 16 40. ㉮ ㉯ 않은 , 에 대한 설명으로 적절하지 ? 것은 ① 의 산소 분압은 조직을 지나면 낮아진다. ㉮ ② 에는 헤모글로빈과 결합한 산소의 양이 혈장에 용해된 산 ㉮ 소의 양보다 많다. ③ 는 폐포를 지나면 이산화 탄소 분압이 낮아진다. ㉯ ④ 에서 이산화 탄소는 대부분 카르바미노헤모글로빈의 형태 ㉯ 로 운반된다. ⑤ 는 조직에서 심장으로 가는 혈관과 심장에서 폐로 가는 ㉯ , 혈관에 흐른다. 41. 윗글을 참고하여 보기 에 대해 반응한 내용으로 적절하지 < > 않은 ? [3 ] 것은 점 < > 보 기 가 일산화 탄소 중독은 일산화 탄소의 지나친 흡입으로 어지 . 럼증 혼수 등의 증상이 나타나는 현상이다 일산화 탄소 , . 는 헤모글로빈과 결합하려는 경향이 산소의 배 이상 200 이기 때문에 산소와 결합할 수 있는 헤모글로빈의 양을 감소시킨다 그리고 일산화 탄소는 조직에서 산소 헤모글 . 로빈으로부터 산소의 방출을 억제한다. 나 과다 호흡 증후군은 동맥혈의 이산화 탄소 농도가 정상 . 범위 아래로 떨어져 호흡 곤란 어지럼증 등의 증상이 나 , 타나는 현상이다 봉지에 입을 대고 호흡을 하게 하는 응 . 급 처치를 하면 증상을 완화하는 데 도움이 된다. 다 호흡성 산증은 폐에서 기체 교환의 감소로 동맥혈의 이산 . 화 탄소 분압이 증가하여 호흡 곤란 두통 등의 증상이 , 나타나는 현상이다. ① 가 : 일산화 탄소를 지나치게 흡입하게 되면 생성되는 산소 , 헤모글로빈의 양이 평상시보다 줄어들겠군. ② 가 : 일산화 탄소는 산소 헤모글로빈에서 산소가 잘 해리되지 않게 하겠군. ③ 나 : 과다 호흡 증후군은 폐를 통한 이산화 탄소 배출이 너무 많이 일어나는 경우에 발생하는 증상이겠군. ④ 나 : 봉지에 입을 대고 호흡을 하게 되면 평상시보다 더 적은 양의 이산화 탄소를 흡입하게 되겠군. ⑤ 다 : 호흡성 산증이 나타난 사람의 체내에는 이산화 탄소가 배출되지 못해 축적되어 있겠군. 42. ⓐ ~ 의 사전적 의미로 적절한 것은? ⓔ ① ⓐ : 널리 알림. ② ⓑ : 목적한 바를 시도하였으나 이루지 못함. ③ ⓒ : 다그쳐 빨리 나아가게 함. ④ ⓓ : 반드시 요구되는 바가 있음. ⑤ ⓔ : 나누어 줌. [43 ~ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오 45] . [ ] 앞부분의 줄거리 명나라 양 부인에게 삼 형제가 있는데 맏이 위윤 , 은 현숙한 반씨를 아내로 맞아 아들 흥을 얻는다 위진의 아내 채씨와 . 위준의 아내 맹씨가 반씨를 모해하자 양 부인이 채씨를 친정으로 보낸 다 채씨의 부친 채 승상은 이에 분노하여 위윤을 귀양 보내고 양 부 . , 인은 채씨를 들이지 말라는 유언을 남기고 죽는다. 반씨가 시체를 붙들고 통곡 혼절하니 흥이 대경하여 수족을 , 주무르며 약물을 드리오니 이윽고 진정하거늘 흥이 위로 왈 , , “ .” 모친은 진정하사 초상을 극진히 하소서 반씨 망극한 중이나 그 말을 옳게 여겨 치상 할새 문 ( ) , 治喪 중이 모여 채씨에게 부고를 알릴 것을 의논하니 위진이 왈 , , “㉠ 채씨가 잘못함이 아니라 모친이 잠깐 노하여 보내 계시 니 무슨 일로 알리지 아니하리오 , .” 하고 즉시 시비를 불러 왈 , , “채씨의 집에 가 부고를 전하되 상복 입기 전에 오라 . 하라 그렇지 않으면 부부의 의를 끊으리라.” ( ) 중략 차설 위진이 크게 노하여 왈 , , “반씨는 어떤 사람인데 상중에 시비 를 돋 ( ) 是非 우어 요란하 게 하느뇨. 형님이 아니 계시어 내가 주장*할 것이니 두 번 , 이르지 말라.” 하고 노복을 재촉하여 보내니 흥이 죽은 양 부인의 옆에 엎드 , 려 통곡하더니 큰 소리로 왈, “숙부는 주장이 되었을 따름이거늘 초상 망극 중에 벌써 할 머니의 유언을 저버리시니 한갓 아내만 중히 여기사 저다지 , 노하시니 소질 , *이 알 바는 아니로되 금일 문중이 모두 다 , 공론이 여차한데도 구태여 유언을 저버리니 이는 문중의 뜻 , 에도 맞지 아니하오며 소질의 마음에도 불가하니이다.” 반씨가 꾸짖어 왈, “ . .” 너는 조그만 아이라 어찌 방자히 어른을 시비하리오 위진이 크게 노하여 왈, “ . , 이는 분명 너의 말이 아니라 누구의 부탁을 듣고 내 말이 여차여차하거든 너는 대답을 이리이리하라 한 것이 아니더 냐 너에게 기걸한 사람은 극한 요물이라 너 혼자의 말이라 . . 면 어찌 이러하리오 내 비록 유약하나 네 말대로 시행할까 . 보냐.” 하니 모든 친척이 칭찬 불이하더라 , . 흥이 숙부의 불측한 심사를 듣고 큰 소리로 왈, “㉡ 아까 소질이 사뢴 바를 어른에게 배운 바라 하시니 말, 씀이 옳사오면 따를 것이요 비록 어른의 말이라도 부당하오 , 면 따를 이유 없으니, 할머니의 상사를 당하였어도 부친이 삼천 리 밖에 계셔 상변 을 알지 못하시고 발상 ( ) 喪變 *도 못하 오니 비록 아니 계시나 , 장자 장손이 발상함은 예문 에 ( ) 禮文 당당하옵거늘 그는 의논치 아니하시니 누구와 더불어 대상 , * 하시나니이까 금일 문중이 다 모였으니 결정하소서 . .” 16 국어 영역 고 3 16 16 위진 형제 왈, “㉢ 형님이 비록 귀양살이를 하고 있으나 죽지 아니하였고, 미처 부고를 알리지 못하였으나 조그만 아이가 알 바가 아 , 니라. .” 예문에 이상이라는 말이 없으니 불가하니라 모든 사람이 왈, “흥이 비록 어리나 소견에 이치가 있어 우리도 생각지 못한 일이거늘 이 말이 가장 옳은지라 바삐 대상하라 , . .” 위진 형제가 큰 소리로 노하여 왈, “어찌 어린아이의 말로 인하여 상중 대사를 그릇되게 하리 오 우리는 예문대로 하리니 어찌 장자를 두고 대상하리오 . .” 하고 일시에 피신하니 문중이 상의하여 왈 , , “ ( ) .” 상인 이 이제 우리를 피하니 더 있어 무엇하리오 喪人 하고 상복 입는 것을 보지 아니하고 모두 귀가하니 흥이 망극 , 하여 실성통곡 왈, “ . ㉣ 숙부가 불의를 행하 우리 집의 가세는 어찌 남과 다른고 여 문중이 따로따로 흩어지니 무슨 아름다운 일이 있으리오.” 말을 마치기 전에 채씨가 이르러 부인의 영위*에 곡하고 반 씨를 보며 왈, “나는 시댁에 득죄하여 본가에 있기로 존고*께 통신을 못하 니 어찌 부끄럽지 아니하리오 그대는 지극한 정성을 가지고 . 어찌 존고의 뒤를 따르지 아니하고 지금까지 부지하였느뇨. 그 사이 우애가 지극하여 저 나를 기다렸다 죽으려 하였느 뇨 지금도 참소와 아첨을 존고께 고하리잇고 . .” 하고 욕설이 무수하니 반씨가 분함을 겨우 참아 다만 대답하 , 지 아니하더라. 채씨가 흥을 꾸짖어 왈, “너는 황구소아*라 무슨 일을 아는 척하고 우리를 원수로 . 지목하니 네 그러면 , 우리 일문을 다 삼킬 줄 아느냐.” 흥이 대답치 아니할 뿐이더라 장례일을 당하니 부인을 선 . , 산에 안장하고 집안을 정리할새 집안 형세가 모두 채씨와 맹 씨에게 돌아가니 두 사람이 주야로 남편을 미혹하게 하여 반 , 씨 모자를 백 가지로 모해하니 반씨가 흥을 불러 왈 , , “㉤ 우리 모자가 이제 독수 를 면치 못할지니 미리 화 ( ) 毒手 를 피할 곳을 정하라.” 하고 인하여 양 부인 묘소에 초막 을 짓고 삼년상을 마 , ( ) 草幕 친 후에 다시 거취를 정하고자 하여 이에 약간의 비복을 거 , , 느리고 조상을 모신 사당에 올라 통곡하고 산중으로 들어가니, 보는 사람들이 저마다 비창해 하지 않을 이 없더라. - , ｢ 반씨전 - 작자 미상 ｣ * 주장 : 어떤 일을 책임지고 맡음 또는 그런 사람 . . * 소질 : 조카가 아저씨를 상대하여 자기를 낮추어 이르는 말. * 발상 : 상례에서 초상난 것을 알림. * 대상 : 장자가 없을 시 장손이 대신 상례를 주관함. * 영위 : 상가에서 모시는 혼백이나 가주 의 신위 ( ) . 假主 * 존고 : 시어머니를 높여 이르는 말. * 황구소아 : 철없이 미숙한 사람을 낮잡아 이르는 말. 43. 윗글에 대한 이해로 가장 적절한 것은? ① 흥은 문중 사람들의 의견을 근거로 채씨에게 부고를 알리는 것에 반대했다. ② 채씨는 자신을 본가로 보낸 양 부인에게 지속적으로 사죄의 뜻을 전했다. ③ 반씨는 남편에게 부고를 전하지 않으려는 위진을 질책했다. ④ 문중 사람들은 위진에게 모친의 묘소를 정하도록 위임했다. ⑤ 위진은 위윤의 뜻에 따라 자신이 대상할 것을 주장했다. 44. ㉠ ~ 에 대한 설명으로 적절하지 ㉤ 않은 ? 것은 ① ㉠ : 과거의 사건에 대한 자신의 판단을 제시하며 자신이 하 려는 행위의 정당성을 강조하고 있다. ② ㉡ : 다른 사람의 권위에 기대며 자신의 생각이 옳음을 강조 하고 있다. ③ ㉢ : 현재 상황을 설명하며 상대방의 제안에 대해 무시하는 태도를 드러내고 있다. ④ ㉣ : 상대방의 행동을 평가하며 현재 상황에 대한 실망감을 드러내고 있다. ⑤ ㉤ : 앞으로의 일을 예측하며 행동의 방향을 제시하고 있다. 45. < > 않은 보기 를 바탕으로 윗글을 감상한 내용으로 적절하지 것은 점 ? [3 ] < > 보 기 조선 후기 사대부 집안은 가문의 권위를 유지하기 위하여 장자 중심의 수직적 위계질서를 중시하였고 가문의 중대사를 , 결정할 때에는 문중의 공론과 예문을 따르도록 했다 특히 장 . 자의 부재 시 장손이 아버지를 대신하는 대상을 행할 수 있 다는 상례에는 이러한 위계질서가 잘 나타난다 이 작품에는 . 장자의 부재 시에 상례가 발생한 상황에서 기존의 가권(家 權) , 을 지키고자 하는 세력과 가권을 차지하려는 욕망으로 이 에 도전하는 세력 간의 갈등이 다양한 양상으로 드러난다. ① 위진이 채씨에게 부고를 전하되 상복 입기 전에 오라 고 한 ‘ ’ 것에서 위진이 모친의 유언에 담긴 수직적 위계질서를 따라 , 상례를 치르려 했음을 알 수 있군. ② 위진이 상중에 시비를 돋 운다며 형님이 아니 계시어 내가 ‘ ’ ‘ 주장할 것 이라고 말하는 것에서 위진이 가권을 차지하는 데 ’ , 반씨를 방해가 되는 존재로 인식하고 있음을 알 수 있군. ③ 흥이 예문을 근거로 장자 장손이 발상함 을 주장하고 이에 ‘ ’ 대해 문중이 결정하도록 한 것에서 흥이 예문과 문중의 공 , 론을 통해 기존의 가권을 지키려고 했음을 알 수 있군. ④ 채씨가 우리 일문을 다 삼킬 줄 아느냐 고 흥을 꾸짖는 것에 ‘ ’ 서 가권을 차지하려는 채씨의 욕망이 흥에 대한 적대감으로 , 나타난 것을 알 수 있군. ⑤ 집안 형세가 모두 채씨와 맹씨에게 돌아가 고 반씨 모자가 ‘ ’ , ‘ ’ , 산중으로 들어 간 것에서 가권을 둘러싼 갈등을 통해 가권 이 위진 쪽으로 기울게 되었음을 알 수 있군. * 확인 사항 ◦ 답안지의 해당란에 필요한 내용을 정확히 기입 표기 ( ) 했는지 확인하시오.